Финансовая грамотность 5-8

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Нижегородской области
Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода
МАОУ "Школа №131"

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании
педагогического совета
протокол
от 29.08.2025 г. № 1

приказом МАОУ «Школа
№131»
от 29.08.2025 г. № 492

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9850705)
учебного предмета Финансовая грамотность
для обучающихся 5-8 классов

город Нижний Новгород 2025 год

Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Финансовая грамотность» разработана
на основе учебных программ:
Финансовая грамотность: учебная программа. 5—7 классы, авт.
Е.А. Вигдорчик, И.В. Липсиц, Ю.Н. Корлюгова, А.В. Половникова и
Финансовая грамотность: учебная программа. 8—9 классы, авт.
Лавренова Е.Б., Рязанова О.И., Липсиц И.В. в соответствии с
Федеральным государственным стандартом основного общего
образования (далее — ФГОС ООО) и направлена на достижение
планируемых результатов, обеспечивающих развитие личности
подростков, на их мотивацию к познанию, на приобщение к
общечеловеческим ценностям.
Программа соответствует примерной программе внеурочной
деятельности (основное общее образование) и требованиям к
дополнительным образовательным программам.
«Финансовая грамотность» является прикладным курсом,
реализующим интересы обучающихся 5–8 классов в сфере экономики
семьи. Курс рассчитан на 68 часов: 34 часа в 5-8 классах.
Цели изучения курса «Финансовая грамотность»:
• удовлетворение познавательных потребностей обучающихся в
области финансов, формирование активной жизненной позиции, основанной
на приобретѐнных знаниях, умениях и способах финансово грамотного
поведения;

• приобретение опыта в сфере финансовых отношений в семье;
применение полученных знаний и умений для решения элементарных
вопросов в области экономики семьи; развитие собственной финансовой
грамотности и выработка экономически грамотного поведения, а также
способов поиска и изучения информации в этой области;
• воспитание интереса учащихся к дальнейшему получению знаний в
сфере финансовой грамотности, к учебно-исследовательской и проектной
деятельности в области экономики семьи.
Основные
содержательные
линии
курса
«Финансовая
грамотность»:
• деньги, их история, виды, функции;
• семейный бюджет;
• экономические отношения семьи и государства;
• человек и финансовые организации;
• собственный бизнес.
Освоение содержания курса опирается на межпредметные связи с
такими учебными предметами, как математика, история, технология,
география,
обществознание
и
литература.
Это
предполагает
конструирование экономических задач и включение их в курс математики,
работу на различных уроках с таблицами, графиками, диаграммами,

содержащими простую финансовую информацию. Эффективным средством
формирования финансовой грамотности являются межпредметные проекты,
например: «Банк и его услуги»,
«Смета подготовки ребѐнка к началу учебного года», «Расходы на
проведение
праздника
(школьного,
семейного,
государственного,
профессионального)» и т. д.
Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными
особенностями детей и включают:
• задачи с элементарными денежными расчѐтами;
• кейсы по экономике семьи;
• игры, практические задания по работе с простой финансовой
информацией;
• построение графиков и диаграмм;
• мини-исследования и проекты в области экономических отношений
в семье и обществе.
В процессе изучения курса формируются умения и навыки работы с
текстами, таблицами, схемами, а также навыки поиска,

анализа и предоставления информации и публичных выступлений, проектной
работы и работы в малых группах.

Планируемые результаты обучения
Личностные результаты (личностные характеристики и
установки) изучения курса «Финансовая грамотность»:
• осознание себя как члена семьи, общества и государства,
понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении,
понимание финансовых связей семьи и государства;
• овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, расчѐт про- центов,
сопоставление доходности вложений на простых примерах;
• проявление самостоятельности и личной ответственности за своѐ
финансовое
поведение,
планирование
собственного
бюджета,
предложение вариантов собственного заработка;
• умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в игровых и
реальных экономических ситуациях, участвовать в решении вопроса,
каким должен быть семейный бюджет, вести диалог об особых
жизненных ситуациях и их влиянии на благосостояние семьи и достигать
обоюдного взаимопонимания;
• понимание необходимости собственной финансовой грамотности
и мотивации к еѐ развитию.
Метапредметные результаты изучения курса «Финансовая грамотность»:
Познавательные
• использование различных способов поиска, сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации простой финансовой
информации, содержащейся на специализированных интернет-сайтах, в
газетах и журналах, на основе проведения простых опросов и интервью;
• умение представлять результаты анализа простой финансовой и
статистической информации в зависимости от поставленных задач в виде
таблицы, схемы, графика, диаграммы, в том числе диаграммы связей;
• выполнение логических действий сравнения преимуществ и
недостатков разных видов денег, доходов и расходов, возможностей
работы по найму и ведения собственного бизнеса, анализ ин- формации
о средней заработной плате в регионе проживания,

об основных статьях расходов россиян, о ценах на товары и услуги, об
уровне безработицы, о социальных выплатах, о банковских услугах для
частных лиц, о валютных курсах;
• установление причинно-следственных связей между уплатой
налогов и созданием общественных благ обществом, между финансовым
поведением человека и его благосостоянием;
• построение рассуждений-обоснований (от исходных посылок к
суждению и умозаключению);
• умение производить расчѐты на условных примерах, в том числе с
использованием интернет-калькуляторов, рассчитывать до- ходы и
расходы семьи, величину подоходного налога и НДС, про- центы по
депозитам и кредитам, проводить расчѐты с валютными курсами;
• владение базовыми предметными и межпредметными понятиями
(финансовая грамотность, финансовое поведение, статистические
данные, простая финансовая информация, учебный проект в области
экономики семьи, учебное исследование экономических отношений в
семье и обществе).
Регулятивные
• анализ достигнутых и планирование будущих образовательных
результатов по финансовой грамотности, постановка цели деятельности
на основе определѐнной проблемы экономики семьи, экономических
отношений в семье и обществе и существующих возможностей;
• самостоятельное планирование действий по изучению экономики
семьи, экономических отношений в семье и обществе;
• проявление познавательной и творческой инициативы в
применении полученных знаний и умений для решения элементарных
вопросов в области экономики семьи;
• контроль и самоконтроль, оценка, взаимооценка и самооценка
выполнения действий по изучению экономики семьи, экономических
отношений в семье и обществе, а также их результатов на основе
выработанных критериев;
• применение приѐмов саморегуляции для достижения эффектов
успокоения, восстановления и активизации.
Коммуникативные
• умение осуществлять учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками при подготовке учебных
проектов, решении кейсов по элементарным вопросам экономики

семьи, проведении исследований экономических отношений в семье и
обществе;
• работая индивидуально и в группе, договариваться о распределении функций и позиций в совместной деятельности, находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта
интересов сторон;
• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ
мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации (обоснование, объяснение, сравнение, описание),
создавать и представлять результаты учебных проектов в области
экономики семьи, исследований экономических отношений в семье и
обществе, формировать портфолио по финансовой грамотности;
• умение
использовать
информационно-коммуникационные
технологии для решения учебных и практических задач курса
«Финансовая грамотность».
Предметные результаты изучения курса «Финансовая
грамотность»:
• владение базовыми предметными понятиями: потребность, обмен,
блага, деньги, товар, услуга, семейный бюджет, особая жизненная
ситуация, страхование, налоги, социальное пособие, банк, виды вкладов,
инвестиционный фонд, доходность, сбережения, бизнес, валюта,
валютный курс;
• понимание основных принципов экономической жизни общества:
представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях
изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике
семьи;
• использование приѐмов работы с простой финансовой и
статистической информацией, еѐ осмысление, проведение простых
финансовых расчѐтов;
• применение навыков и умений решения типичных задач в области
семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов
семьи и умение составлять простой семейный бюджет, знание
направлений инвестирования и способов сравнения результатов на
простых примерах;
• умение делать выводы и давать обоснованные оценки
экономических ситуаций на простых примерах;

• определение элементарных проблем в области семейных
финансов и нахождение путей их решения;
• расширение кругозора в области экономической жизни
общества и активизация познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин.

Учебно-тематический план

Номер

Тема занятия

занятия

Введение в курс «Финансовая грамотность»

Почему важно развивать свою
финансовую грамотность
От чего зависит благосостояние
семьи
Учимся оценивать финансовое
поведение людей
Учимся оценивать своѐ финансовое
поведение

Мастерская
портфолио
Постановка
учебной задачи
Постановка
учебной задачи
Постановка
учебной задачи

Модуль 1. Доходы и расходы семьи

Деньги: что это такое

Практикум

Учебные мини-проекты «Деньги»

Защита проектов

Из чего складываются доходы
семьи

Практикум

Учимся считать семейные доходы

Практикум

Исследуем доходы семьи

Мини-исследование
Защита проектов

Учебные мини-проекты «Доходы
семьи»

Тема занятия

занятия

Как появляются расходы семьи

Практикум

Учимся считать семейные расходы

Практикум

Исследуем расходы семьи

Мини-исследование

Учебные мини-проекты «Расходы
семьи»

Защита проектов

Как сформировать семейный
бюджет

Практикум

Ролевая игра «Семейный совет
по составлению бюджета»

Занятие-игра

Учебные мини-проекты
«Семейный бюджет»

Защита проектов

Обобщение результатов изучения
модуля 1

Контроль знаний

Презентация портфолио «Доходы
и расходы семьи»

Выставка портфолио

Модуль 2. Риски потери денег и имущества и как человек
может от этого защититься
Почему возникают риски потери
денег и имущества и как от этого
защититься

Практикум

Что такое страхование и для чего
оно необходимо

Практикум

Что и как можно страховать

Практикум

Ролевая игра «Страхование»

Занятие-игра

Исследуем, что застраховано в
семье и сколько это стоит

Мини-исследование

Как определить надѐжность
страховых компаний

Практикум

Как работает страховая компания

Учебная экскурсия

Продолжение таблицы

Номер
27

Тема занятия

занятия

Учебные мини-проекты
«Страхование»

Защита проектов

Обобщение результатов изучения
модуля 2

Контроль знаний

Презентация портфолио «Риски
потери денег и имущества и как
человек может от этого
защититься»
Резервные часы

Выставка портфолио

Всего
Модуль 3. Человек и государство: как они взаимодействуют

Могут ли люди быть финансово
независимыми от государства

Постановка
учебной задачи

Что такое налоги и почему их
надо платить

Практикум

Какие бывают налоги

Практикум

Учимся считать налоги

Практикум

Ролевая игра «Считаем налоги
семьи»

Занятие-игра

Сравниваем налоги граждан
разных стран

Практикум

Исследуем, какие налоги платит
семья и что получает от государства

Мини-исследование

Как работает налоговая служба

Учебная экскурсия

Учебные мини-проекты «Налоги»

Защита проектов

Что такое социальные пособия
и какие они бывают

Практикум

Учимся находить информацию
на сайте Фонда социального
страхования РФ

Практикум

Тема занятия

занятия

Ролевая игра «Оформляем
социальное пособие»

Занятие-игра

Исследуем, какие социальные
пособия получают люди

Мини-исследование

Учебные мини-проекты
«Социальные пособия»

Защита проектов

Обобщение результатов изучения
модуля 3

Контроль знаний

Презентация портфолио «Человек и государство: как они
взаимодействуют»

Выставка
портфолио

Модуль 4. Услуги финансовых организаций и
собственный бизнес
17

Для чего нужны банки

Практикум

Почему хранить сбережения в
банке выгоднее, чем дома

Практикум

Какие бывают вклады

Практикум

Что такое кредиты и надо ли их
брать

Практикум

Изучаем сайт Центрального
банка РФ

Практикум

Исследуем, какими банковскими
услугами пользуется семья

Мини-исследование

Как избежать финансовых
потерь и увеличить доходы

Практикум

Как работает банк

Учебная экскурсия

Учебные мини-проекты
«Банковские услуги для семьи»

Защита проектов

Что мы знаем о бизнесе

Практикум

Как открыть фирму

Практикум

Для чего нужны бизнес-инкубаторы

Учебная экскурсия

Номер
темы

Тема занятия

Ролевая игра «Открываем фирму»

Вид
занятия

Кол-во
часов*

Занятие-игра

Что такое валюта и для чего она
нужна

Практикум

Учимся находить информацию о
курсах валют и их изменениях

Практикум

Обобщение результатов изучения
модуля 4

Контроль знаний

Презентация портфолио «Услуги
финансовых
организаций
и
собственный бизнес»

Выставка портфолио

Заключение
34

Обобщение результатов изучения
курса «Финансовая грамотность»

Номер
темы/блока

1
Итоговый контроль

Название темы/блока

Итого

Всего

Кол-во
часов

Модуль 1

Управление денежными средствами семьи

Модуль 2

Способы повышения семейного
благосостояния

Модуль З

Риски в мире денег

Модуль 4

Семья и финансовые организации:
как сотрудничать без проблем

Модуль 5

Человек и государство:
как они взаимодействуют

Итого

Используется система обозначений типов занятий: Л — лекция-беседа; П —
практикум; ЗП — занятие — презентация учебных достижений; КЗ — контроль
знаний; С — самооценка (рефлексия).
1

8 класс
Номер
занятия

Название занятия

Форма
занятия1

Кол-во
часов2

Модуль 1. Управление денежными средствами семьи

Тема 1, Происхождение денег

Деньги: что это такое

Что может происходить с деньгами
и как это влияет на финансы вашей
семьи

Номер
занятия

Название занятия

Форма
занятия

Тема 2, Источники средств семьи

Кол-во
часов
2

Какие бывают источники доходов

От чего зависят личные и семейные
доходы

Тема З. Контроль Семейных расходов

Как контролировать семейные расходы
и зачем это делать

Учебные мини-проекты «Контролируем
семейные расходы»

зп

Тема 4, Построение семейного бюджета

Что такое семейный бюджет и как его
построить

Как оптимизировать семейный бюджет

Обобщение результатов работы,
представление проектов, тестовый
контроль

КЗ / п

Модуль 2. Способы повышения семейного благосостояния

Тема 5, Способы увеличения семейных доходов с
использованием услуг финансовых организаций

для чего нужны финансовые
организации

Как увеличить семейные доходы с
использованием финансовых
организаций

Тема 6, Финансовое планирование как способ повышения
финансового благосостояния

Для чего необходимо осуществлять
финансовое планирование

Как осуществлять финансовое
планирование на разных жизненных
этапах
Представление проектов

Номер
занятия
15

Название занятия
Обобщение результатов работы,
выполнение тренировочных заданий,
тестовый контроль
Модуль З. Риски в мире денег

зп

Форма
занятия

Кол-во
часов

КЗ

Тема 7. Особые жизненные ситуации и
как с ними справиться

Особые жизненные ситуации: рождение
ребѐнка, потеря кормильца

Особые жизненные ситуации: болезнь,
потеря работы, природные и
техногенные катастрофы
Чем поможет страхование

Тема 8. Финансовые риски

1
2

Какие бывают финансовые риски

Что такое финансовые пирамиды

Представление проектов, выполнение
ЗП / КЗ
тренировочных заданий, тестовый
контроль
Модуль 4. Семья и финансовые организации: как
сотрудничать без проблем
Тема 9. Банки и их роль в жизни семьи

8
2

Что такое банк и чем он может быть
полезен

Польза и риски банковских карт

Тема 10, Собственный бизнес
24

Что такое бизнес

2
1

Как создать своѐ дело

Тема 1 1, Валюта в современном мире

Что такое валютный рынок и как он
устроен

Можно ли выиграть, размещая
сбережения в валюте

Номер
занятия

Название занятия

Представление проектов

Обобщение результатов работы,
выполнение тренировочных заданий,
тестовый контроль

Форма
занятия
ЗП
КЗ

Кол-во
часов
1
1

Модуль 5. Человек и государство: как
они взаимодействуют

Тема 12. Налоги и их роль в жизни семьи

зо

Что такое налоги и зачем их платить

Какие налоги мы платим

Тема 1 З. Пенсионное обеспечение и
финансовое благополучие в старости

Что такое пенсия и как сделать еѐ
достойной

Представление проектов

ЗП

Итоговый контроль знаний

КЗ
Итого

Содержание курса
5–6 КЛАССЫ
Введение в курс «Финансовая грамотность»
Базовые понятия: финансовая грамотность, благосостояние, финансовое
поведение.
Личностные характеристики и установки — осознание необходимости
развития собственной финансовой грамотности для участия в повседневном
принятии
финансовых
решений
в
своей
семье.

Базовый уровень
Обучающийся научится:
• в сфере достижения метапредметных результатов (освоения
метапредметных УУД):
◊ определять
цели
развития
собственной
финансовой
грамотности и планировать способы их достижения;
◊ осуществлять учебное сотрудничество и совместную
деятельность со взрослыми (учителем, членами своей семьи) и
сверстниками для достижения целей развития собственной
финансовой грамотности;
◊ выдвигать версии решения проблем экономики семьи,
экономических отношений семьи и общества, формулировать
гипотезы, предвосхищать конечный результат;
◊ находить актуальную финансовую информацию в сети
Интернет;
◊ обосновывать свою оценку финансового поведения людей в
конкретных ситуациях;
◊ приводить примеры неграмотного финансового поведения и
моделировать иные варианты поведения в аналогичных
ситуациях;
◊ актуализировать имеющиеся знания и практические навыки по
финансовой грамотности;
• в сфере достижения предметных результатов (освоения предметных
УУД):
◊ объяснять, от чего зависит финансовое благосостояние
человека;
◊ понимать зависимость финансового благосостояния семьи от
многих факторов, в том числе от уровня образования,
профессии, грамотного применения имеющихся финансовых
знаний и навыков;
◊ обосновывать свою оценку финансового поведения людей в
конкретных ситуациях;
◊ описывать обязательные знания и умения, необходимые для
приобретения финансовой грамотности.
Повышенный уровень
Обучающийся получит возможность научиться:
• поддерживать устойчивый интерес к развитию собственной
финансовой грамотности;

• самостоятельно определять цели и способы развития собственной
финансовой грамотности в конкретных жизненных ситуациях;
• оценивать (с участием взрослых) финансовое благосостояние
своей семьи;
• оценивать как своѐ финансовое поведение, так и финансовое
поведение других людей в решении повседневных финансовых задач;
• самостоятельно планировать дальнейшее развитие своей
финансовой грамотности.
Темы занятий
1. Почему важно развивать свою финансовую грамотность.
2. От чего зависит благосостояние семьи.
3. Учимся оценивать финансовое поведение людей.
4. Учимся оценивать своѐ финансовое поведение.
Модуль 1, Доходы и расходы семьи
Базовые понятия: потребности, деньги, бартер, товарные и
символические деньги, наличные и безналичные деньги, купюры, монеты,
фальшивые деньги, товары, услуги, семейный бюджет, доходы, источники
доходов (заработная плата, собственность, пенсия, стипендия, пособие,
проценты по вкладам), расходы, направления расходов (предметы первой
необходимости, товары текущего потребления, товары длительного
пользования, услуги, коммунальные услуги), личный доход, личные
расходы, сбережения, денежный долг.
Личностные характеристики и установки — понимание
зависимости благосостояния семьи, благополучия семейного бюджета от
грамотности принимаемых в семье финансовых решений.
Базовый уровень
Обучающийся научится:
• в сфере достижения метапредметных результатов (освоения
метапредметных УУД):
◊ называть основные источники доходов семьи;
◊ составлять задачи, требующие денежных расчѐтов;
◊ считать доходы и расходы семейного бюджета и делать
выводы о его сбалансированности;
• в сфере достижения предметных результатов (освоения предметных
УУД):

◊ объяснять проблемы бартерного (товарного) обмена;
◊ описывать свойства предмета, играющего роль денег;
◊ объяснять назначение денег, в том числе историю их
возникновения;
◊ называть функции Центрального банка РФ в управлении
денежной системой страны;
◊ называть регулярные и нерегулярные источники дохода,
направления расходов семьи, указывать их примерную
величину с учѐтом региона проживания;
◊ объяснять, как формируется семейный бюджет;
◊ подсчитывать доли расходов на разные товары и услуги
(товары и услуги первой необходимости, товары длительного
пользования, товары текущего потребления);
◊ подсчитывать в общих расходах семьи долю расходов на
обязательные платежи;
◊ объяснять, из чего могут складываться планируемые и непредвиденные расходы семейного бюджета.
Повышенный уровень
Обучающийся получит возможность научиться:
• анализировать и оценивать финансовые последствия для семьи
принятых финансовых решений о расходах;
• понимать, при каких условиях можно одалживать деньги.
Темы занятий
5. Деньги: что это такое.
6. Учебные мини-проекты «Деньги».
7. Из чего складываются доходы семьи.
8. Учимся считать семейные доходы.
9. Исследуем доходы семьи.
10. Учебные мини-проекты «Доходы семьи».
11. Как появляются расходы семьи.
12. Учимся считать семейные расходы.
13. Исследуем расходы семьи.
14. Учебные мини-проекты «Расходы семьи».
15. Как сформировать семейный бюджет.
16. Ролевая игра «Семейные советы по составлению бюджета».
17. Учебные мини-проекты «Семейный бюджет».
18. Обобщение результатов изучения модуля 1.
19. Презентация портфолио «Доходы и расходы семьи».

Модуль 2, Риски и потери денег и имущества и как
человек от этого может защититься
Базовые понятия: страхование, цели и функции страхования, виды
страхования, страховой полис, страховая компания, больничный лист.
Личностные характеристики и установки:
• осознание возможности возникновения особых жизненных
ситуаций (рождение ребенка, потеря работы, болезнь, несчастные случаи,
форс-мажорные ситуации), которые могут привести к снижению личного
благосостояния;
• понимание роли страхования и сбережений для решения
финансовых проблем семьи в особых жизненных ситуациях.
Базовый уровень
Обучающийся научится:
• в сфере достижения метапредметных результатов (освоения
метапредметных УУД):
◊ анализировать финансовые последствия особых жизненных
ситуаций для семьи;
◊ соотносить вид страхования и его цель;
◊ рассчитывать стоимость страховки жилья, имущества,
автомобиля, жизни, здоровья с помощью калькулятора на
сайте страховой компании;
◊ находить актуальную информацию о страховых компаниях и
их услугах;
• в сфере достижения предметных результатов (освоения предметных
УУД):
◊ описывать особые жизненные ситуации, которые могут
приводить к снижению благосостояния семьи;
◊ объяснять, как сбережение и страхование могут смягчить
последствия особых жизненных ситуаций;
◊ объяснять, что такое страхование и для чего оно необходимо;
◊ описывать виды страхования;
◊ приводить примеры добровольного страхования и указывать
примерную стоимость страховки;
◊ высчитывать долю годовых страховочных выплат в семей- ном
бюджете.

Повышенный уровень
Обучающийся получит возможность научиться:
• устанавливать и понимать причинно-следственные связи между
особыми жизненными ситуациями и изменением благосостояния семьи;
• оценивать финансовые преимущества использования страхования
для сокращения финансовых потерь.
Темы занятий
20. Почему возникают риски потери денег и имущества и как от
этого защититься.
21. Что такое страхование и для чего оно необходимо.
22. Что и как можно страховать.
23. Ролевая игра «Страхование».
24. Исследуем, что застраховано в семье и сколько это стоит.
25. Как определить надѐжность страховых компаний.
26. Как работает страховая компания.
27. Учебные мини-проекты «Страхование».
28. Обобщение результатов изучения модуля 2.
29. Презентация портфолио «Риски потери денег и имущества и как
человек может от этого защититься».
Резервные часы – 5 ч.
Содержание курса 7 класса

Модуль 3, Человек и государство: как они взаимодействуют
Базовые понятия: налог, налоговая инспекция, подоходный налог,
налоговая ставка, налог на прибыль, физические лица, социальное
пособие, пособие по безработице, пенсия, стипендия.
Личностные характеристики и установки:
• понимание сущности налогов, определение их роли в жизни
общества;
• осознание необходимости уплаты налогов как важной
составляющей благосостояния общества и государства;
• оценивание социальных пособий как помощи государства
гражданам в сложных жизненных ситуациях.

Базовый уровень
Обучающийся научится:
• в сфере достижения метапредметных результатов (освоения
метапредметных УУД):
◊ различать прямые и косвенные налоги;
◊ считать сумму налога;
◊ проверять на сайте Федеральной налоговой службы наличие
налоговой задолженности членов семьи;
◊ высчитывать долю годовых налоговых выплат в семейном
бюджете;
 находить нужную информацию на социальных порталах;
• в сфере достижения предметных результатов (освоения предметных
УУД):
◊ объяснять, что такое налоги и почему их нужно платить;
◊ называть основные налоги в Российской Федерации
(подоходный налог, налог на прибыль, косвенные налоги);
◊ приводить примеры налогов, которые выплачиваются семьей,
и указывать их примерную величину;
◊ перечислять условия получения различных видов социальных
пособий в Российской Федерации;
◊ называть виды социальных пособий и указывать их
примерную величину;
◊ приводить примеры выплат различных видов социальных
пособий;
◊ высчитывать долю социальных пособий в доходах семейного
бюджета.
Повышенный уровень
Обучающийся получит возможность научиться:
• самостоятельно устанавливать (понимать) причинноследственные связи между уплатой налогов и созданием общественных благ;
• рассчитывать величину подоходного налога и НДС;
• оценивать условия и возможности использования социальных
пособий в определѐнных жизненных ситуациях.
Темы занятий
1. Могут ли люди быть финансово независимыми от государства.
2. Что такое налоги и почему их надо платить.

3. Какие бывают налоги.
4. Учимся считать налоги.
5. Ролевая игра «Считаем налоги семьи».
6. Сравниваем налоги граждан разных стран.
7. Исследуем, какие налоги платит семья и что получает от
государства.
8. Как работает налоговая служба.
9. Учебные мини-проекты «Налоги».
10. Что такое социальные пособия и какие они бывают.
11. Учимся находить информацию на сайте Фонда социального
страхования РФ.
12. Ролевая игра «Оформляем социальное пособие».
13. Исследуем, какие социальные пособия получают люди.
14. Учебные мини-проекты «Социальные пособия».
15. Обобщение результатов изучения модуля 3.
16. Презентация портфолио «Человек и государство: как они
взаимодействуют».
Модуль 4, Услуги финансовых организаций и собственный бизнес
Базовые понятия: банки, вклады (депозиты), процентная став- ка,
страхование вкладов, Агентство по страхованию вкладов, кредит, залог,
бизнес, малый бизнес, бизнес-план, бизнес-инкубатор, валюта, валютный
курс, обменный пункт, валютный вклад.
Личностные характеристики и установки:
• понимание значения банковских услуг для увеличения (сохранения) семейных доходов и смягчения последствий сложных
жизненных ситуаций;
• осознание факта: ответственность за выбор и использование услуг
банка несѐт потребитель этих услуг;
• осознание факта: ответственность за все финансовые риски несѐт
владелец бизнеса;
• понимание преимуществ и рисков предпринимательской
деятельности;
• понимание, что всѐ в современном мире взаимосвязано и
изменение валютного курса может отразиться на экономике страны и
бюджете семьи.

Базовый уровень
Обучающийся научится:
• в сфере достижения метапредметных результатов (освоения
метапредметных УУД):
◊ отличать инвестирование от сбережения и кредитования;
◊ знать свои основные права и обязанности как потребителя;
◊ находить актуальную информацию об услугах банков;
◊ пользоваться пластиковой картой в банкомате;
◊ считать проценты по вкладам (кредитам) на простых примерах;
◊ планировать (4—5 шагов) свою самостоятельную
деятельность;
◊ сравнивать возможности работы по найму и собственного
бизнеса;
◊ находить и анализировать информацию о курсе валют;
◊ проводить простые расчѐты с использованием валютного
курса.
• в сфере достижения предметных результатов (освоения предметных
УУД):
◊ перечислять основные банковские услуги (сбережения,
вклад, кредит, инвестиции);
◊ объяснять, как можно пользоваться основными банковскими
услугами для увеличения (сохранения) доходов семьи;
◊ объяснять, чем труд наѐмного работника отличается от труда
бизнесмена;
◊ называть необходимые условия для открытия своей фирмы;
◊ объяснять причины существования различных валют;
◊ называть основные мировые валюты и страны их
использования;
◊ объяснять, что такое валютный курс и как находить
информацию об изменениях курса валют.
Повышенный уровень
Обучающийся получит возможность научиться:
• соотносить рискованность использования финансовых операций
и их доходность;
• сравнивать различные финансовые предложения;
• оценивать финансовые преимущества использования услуг
банков для увеличения и/или сохранения семейных доходов;

• брать на себя ответственность;
• оценивать возможности и финансовые
преимущества создания и/или ведения семейного
бизнеса.
• оценивать финансовые преимущества
использования валютного курса для увеличения
и/или сохранения семейных доходов.
Темы занятий
17. Для чего нужны банки.
18. Почему хранить сбережения в банке выгоднее, чем дома.
19. Какие бывают вклады.
20. Что такое кредиты и надо ли их брать.
21. Изучаем сайт Центрального банка РФ.
22. Исследуем, какими банковскими услугами пользуется
семья.
23. Как избежать финансовых потерь и увеличить доходы.
24. Как работает банк.
25. Учебные мини-проекты «Банковские услуги для семьи».
26. Что мы знаем о бизнесе.
27. Как открыть фирму.
28. Для чего нужны бизнес-инкубаторы.
29. Ролевая игра «Открываем фирму».
30. Что такое валюта и для чего она нужна.
31. Учимся находить информацию о курсах валют и их
изменениях.
32. Обобщение результатов изучения модуля 4.
33. Презентация портфолио «Услуги
финансовых организаций и собственный бизнес».
34. Обобщение результатов изучения курса
«Финансовая грамотность». Итоговая проверочная
работа по курсу.
Содержание курса 8 класса
МОДУЛЬ 1, УПРАВЛЕНИЕ ДЕНЕЖНЫМИ СРЕДСТВАМИ СЕМЬИ
Базовые понятия и знания:
эмиссия денег, денежная масса, покупательная способность денег, Центральный банк,
структура доходов населения, структура доходов семьи, структура личных доходов,
человеческий капитал, благосостояние семьи, контроль расходов семьи, семейный
бюджет (профицит, дефицит, личный бюджет); знание видов эмиссии денег и
механизмов еѐ осуществления в современной экономике, способов влияния государства

на инфляцик), состава денежной массы, структуры доходов населения России и причин
еѐ изменения в конце ХХ — начале XXl вв.; понимание факторов, влияющих на размер
доходов, получаемых из различных источников, зависимости уровня благосостояния от
структуры источников доходов семьи; знание статей расходов и доходов семейного и
личного бюджетов и способов планирования личного и семейного бюджетов.
Личностные характеристики и установки:
• понимание того, что наличные деньги не единственная форма
оплаты товаров и услуг;
• осознание роли денег в экономике страны как важнейшего элемента
рыночной экономики;
• осознание
влияния
образования
на
последующую
профессиональную деятельность и карьеру, а также на личные
доходы;
• понимание того, что бесконтрольные траты лишают семью
возможности обеспечить устойчивую финансовую стабильность,
повысить еѐ благосостояние и могут привести к финансовым
трудностям;
• понимание различий между расходными статьями семейного
бюджета и их существенных изменений в зависимости от возраста
членов семьи и других факторов;
• осознание необходимости планировать доходы и расходы семьи.
Умения:
• пользоваться дебетовой картой; определять причины роста
инфляции;
• рассчитывать личный и семейный доход;
• читать диаграммы, графики, иллюстрирующие структуру доходов
населения или семьи;
• различать личные расходы и расходы семьи;
• планировать и рассчитывать личные расходы и расходы семьи как в
краткосрочном, так и в долгосрочном периоде;
• вести учѐт доходов и расходов;
• развивать критическое мышление.
Компетенции:
• устанавливать причинно-следственные связи между нормой
инфляции и уровнем доходов семьи;
• использовать различные источники для определения причин
инфляции и еѐ влияния на покупательную способность денег,
имеющихся в наличии;
• определять и оценивать варианты повышения личного дохода;
• соотносить вклад в личное образование и последующий личный
доход;
• сравнивать различные профессии и сферы занятости для оценки
потенциала извлечения дохода и роста своего благосостояния на
коротком и длительном жизненном горизонте;
• оценивать свои ежемесячные расходы;
• соотносить различные потребности и желания с точки зрения
финансовых возможностей;

• определять приоритетные траты и, исходя из этого, планировать
бюджет в краткосрочной и долгосрочной перспективе;
• осуществлять анализ бюджета и оптимизировать его для
формирования сбережений.
МОДУЛЬ 2, СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ СЕМЕЙНОГО БЛАГОСОСТОЯНИЯ
Базовые понятия и знания:
банк, инвестиционный фонд, страховая компания, финансовое планирование; знание
основных видов финансовых услуг и продуктов для физических лиц, возможных норм
сбережения на различных этапах жизненного цикла.
Личностные характеристики и установки:
• понимание принципа хранения денег на банковском счѐте;
• оценивание вариантов использования сбережений и инвестирования
на разных стадиях жизненного цикла семьи; осознание
необходимости аккумулировать сбережения для будущих трат;
• осознание возможных рисков при сбережении и инвестировании.
Умения:
• рассчитывать реальный банковский процент;
• рассчитывать доходность банковского вклада и других операций;
анализировать договоры; отличать инвестиции от сбережений;
• сравнивать доходность инвестиционных продуктов.
Компетенции:

• искать необходимую информацию на сайтах банков, страховых
компаний и других финансовых учреждений;
• оценивать необходимость использования различных финансовых
инструментов для повышения благосостояния семьи;
• откладывать деньги на определѐнные цели;
• выбирать рациональные схемы инвестирования семейных
сбережений для обеспечения будущих крупных расходов семьи.
МОДУЛЬ З. РИСКИ В МИРЕ ДЕНЕГ
Базовые понятия и знания:
особые жизненные ситуации, социальные пособия, форс-мажор, страхование, виды
страхования и страховых продуктов, финансовые риски, виды рисков; знание видов
особых жизненных ситуаций, способов государственной поддержки в случаях
природных и техногенных катастроф и других форс-мажорных событий, видов
страхования, видов финансовых рисков (инфляция; девальвация; банкротство
финансовых компаний, управляющих семейными сбережениями; финансовое
мошенничество), а также представление о способах сокращения финансовых рисков.
Личностные характеристики и установки:
• понимание того, что при рождении детей структура расходов семьи
существенно изменяется;
• осознание
необходимости
иметь
финансовую
подушку

безопасности в случае чрезвычайных и кризисных жизненных
ситуаций;
• понимание возможности страхования жизни и семейного имущества
для управления рисками;
• понимание причин финансовых рисков;
• осознание необходимости быть осторожным в финансовой сфере,
проверять поступающую информацию из различных источников (из
рекламы, от граждан, из учреждений).
Умения:

• находить в Интернете сайты социальных служб, обращаться за
помощью;
• читать договор страхования;
• рассчитывать ежемесячные платежи по страхованию;
• защищать личную информацию, в том числе в сети Интернет;
• пользоваться банковской картой с минимальным финансовым
риском;
• соотносить риски и выгоды.
Компетенции:

• оценивать последствия сложных жизненных ситуаций с точки
зрения пересмотра структуры финансов семьи и личных финансов;
• оценивать предлагаемые варианты страхования;
• анализировать и оценивать финансовые риски;
• развивать критическое мышление по отношению к рекламным
сообщениям;
• реально оценивать свои финансовые возможности.
МОДУЛЬ 4. СЕМЬЯ И ФИНАНСОВЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ: КАК СОТРУДНИЧАТЬ БЕЗ
ПРОБЛЕМ
Базовые понятия и знания:
банк, коммерческий банк, Центральный банк, бизнес, бизнес-план, источники
финансирования, валюта, мировой валютный рынок, курс валюты; знание видов
операций, осуществляемых банками; понимание необходимости наличия у банка
лицензии для осуществления банковских операций; знание видов и типов источников
финансирования для создания бизнеса, способов защиты от банкротства; представление
о структуре бизнес-плана, об основных финансовых 15 правилах ведения бизнеса;
знание типов валют; представление о том, как мировой валютный рынок влияет на
валютный рынок России, как определяются курсы валют в экономике России.
Личностные характеристики и установки:
• понимание основных принципов устройства банковской системы;
• понимание того, что вступление в отношения с банком должно
осуществляться не спонтанно, под воздействием рекламы, а
возникать в силу необходимости со знанием способов
взаимодействия;
• осознание ответственности и рискованности занятия бизнесом и
трудностей, с которыми приходится сталкиваться при выборе такого
рода карьеры; понимание того, что для начала бизнес-деятельности

необходимо получить специальное образование;
• понимание причин изменения и колебания курсов валют, а также
при каких условиях семья может выиграть от размещения семейных
сбережений в валюте.
Умения:

• читать договор с банком;
• рассчитывать банковский процент и сумму выплат по вкладам;
• находить актуальную информацию на специальных сайтах,
посвящѐнных созданию малого (в том числе семейного) бизнеса;
рассчитывать издержки, доход, прибыль;
• переводить одну валюту в другую; находить информацию об
изменениях курсов валют.
Компетенции:

• оценивать необходимость использования банковских услуг для
решения своих финансовых проблем и проблем семьи;
• выделять круг вопросов, которые надо обдумать при создании
своего бизнеса, а также угрожающие такому бизнесу типы рисков;
• оценивать необходимость наличия сбережений в валюте в
зависимости от экономической ситуации в стране.
МОДУЛЬ 5, ЧЕЛОВЕК И ГОСУДАРСТВО: КАК ОНИ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ
Базовые понятия и знания:
 налоги, прямые и косвенные налоги, пошлины, сборы, пенсия, пенсионная
система, пенсионные фонды;
 знание основных видов налогов, взимаемых с физических и юридических лиц
(базовые), способов уплаты налогов (лично и предприятием), общих принципов
устройства пенсионной системы РФ; а также знание основных способов
пенсионных накоплений.
Личностные характеристики и установки:
 представление
об
ответственности
налогоплательщика;
понимание
неотвратимости наказания (штрафов) за неуплату налогов и осознание
негативного влияния штрафов на семейный бюджет;
 понимание того, что при планировании будущей пенсии необходимо не только
полагаться на государственную пенсионную систему, но и создавать свои
варианты по программам накопления средств в банках и негосударственных
пенсионных фондах.
Умения:
 считать сумму заплаченных налогов и/или рассчитывать сумму, которую
необходимо заплатить в качестве налога; просчитывать, как изменения в
структуре и размерах семейных доходов и имущества могут повлиять на
величину подлежащих уплате налогов;
 находить актуальную информацию о пенсионной системе и способах управления
накоплениями в сети Интернет.
Компетенции:
 осознавать гражданскую ответственность при уплате налогов;
 планировать расходы по уплате налогов;



рассчитывать и прогнозировать, как могут быть связаны величины сбережений на
протяжении трудоспособного возраста и месячного дохода после окончания
трудовой карьеры.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
курса

Основная литература
1. Азимов Л.Б., Журавская Е.В. Уроки
экономики в школе: Ак- тивные формы преподавания. М.: Аспект
Пресс, 1995.
2. Антипова
М.В.
Метод
кейсов:
методическое пособие. Ма- риинско-Посадский филиал ФГБУ
ВПО «МарГТУ», 2011.
3. Баршай
Ю.С.
Валюты
мира:
иллюстрированный атлас для школьников. СПб.: Нева; М.:
ОЛМА-ПРЕСС, 2002. 319 с.
4. Бебнева
Н.А.
Изучение
курса
«Экономика для всех»: книга для учителя. Воронеж: Изд-во
ВГПУ, 2003. 178 с.
5. Белорукова Е.М., Жаркова Е.Н.,
Калашникова
Н.Г.
Использование
инновационных
образовательных
технологий
для
формирования
компетентностных образовательных результатов школьни- ков:
методические рекомендации для учителя к программе
«Экономика». Барнаул: Азбука, 2012. 94 с.
6. Бойко М. Азы экономики. М.:
Издатель «Книга по требова- нию», 2015. 470 с. Режим доступа:
http://azy-economiki.ru
7. Вигдорчик
Е.А.,
Липсиц
И.В.,
Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: материалы для
родителей. 5—7 кл. общеобр. орг. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016.
(Дополнительное образование: Сер. «Учимся разумному
финансовому поведению».)
8. Вигдорчик
Е.А.,
Липсиц
И.В.,
Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: методические
рекомендации для учителя. 5—7 кл. об- щеобр. орг. М.: ВИТАПРЕСС, 2016. (Дополнительное образование: Сер. «Учимся
разумному финансовому поведению».)
9. Вигдорчик
Е.А.,
Липсиц
И.В.,
Корлюгова Ю.Н., Половнико- ва А.В. Финансовая грамотность:
учебная программа. 5—7 кл. обще- обр. орг. М.: ВИТА-ПРЕСС,
2016. (Дополнительное образование: Сер.

«Учимся разумному финансовому поведению».)
10.
Горяев А., Чумаченко В.
Финансовая грамота для школьни- ков. М.: Российская
экономическая
школа,
2010.
Режим
доступа:
http//www.azbukafinansov.ru
11.
Д
етский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень
маленьким детям об экономике. М.: Просвещение, 1997. 104 с.
12.
Думная Н.Н., Рябова О.А.,
Карамова О.В. Как вести семей- ный бюджет: учебное пособие /
под ред. Н.Н. Думной. М.: Интел- лект-Центр, 2010.
13.
Евплова Е.В. Как сделать
преподавание экономики инте- ресным (на примере изучения
дисциплины «Прикладная экономи- ка») // Экономика
образования. 2012. № 2. С. 99—105.
14.
Иванова
В.А.,
Левина
Т.В.
Педагогика
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.kgau.ru

15. Игровые виды и формы проверки знаний учащихся. Их характеристика [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.iro.yar.ru
16. Кайзер Ф.-И., Камински Х. Методика преподавания экономических дисциплин. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2007. 184 с.
17. Карелина Г.Д. Интерактивный метод мозаика в образовательном процессе. Режим доступа: http://festival.1september.ru
18. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения: учебно-методическое пособие. Минск: ТетраСистемс, 2011.
19. Корлюгова Ю.Н., Вигдорчик Е.А., Липсиц И.В. Финансовая
грамотность: контрольные измерительные материалы. 5—7 кл. общеобр. орг. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016. (Дополнительное образование: Сер.
«Учимся разумному финансовому поведению».)
20. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на
уроках истории. М.: Владос, 2003. 256 с.
21. Кульневич С.В. Анализ современного урока: практическое
пособие для учителей нач. классов, студентов сред. и высш. учеб. заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Учитель, 2002. 176 с.
22. Липсиц И.В., Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5—7 кл. общеобр. орг. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016.
(Дополнительное образование: Сер. «Учимся разумному финансо- вому
поведению».)
23. Метафорическая деловая игра: практическое пособие для
бизнес-тренера / под ред. Ж. Завьяловой. СПб.: Речь, 2004.
24. Михеева С.А. Школьное экономическое образование: ме- тодика
обучения и воспитания: учебник для студентов педвузов. М.: ВИТАПРЕСС, 2012. 328 с.
25. Протасевич Т.А. Начала экономики: учебно-методическое
пособие для учителя. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2001.
26. Прутченков А.С. Кейс-метод в преподавании экономики в
школе. Режим доступа: http://www.hse.ru
27. Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? Режим доступа:
http://project.1september.ru
28. Урок-игра «Морской бой» [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http://pedsovet.ru
29. Урок с использованием дидактической игры [Электронный
ресурс]. Режим доступа: http://e-lib.gasu.ru
30. Федорова Л.И. Игра: дидактическая, ролевая, деловая. Ре- шение
учебных и профессиональных проблем. М.: Форус, 2009. 176 с.

31. Хвесеня Н.П. Методика преподавания экономических дисциплин: учебно-методический комплекс. Минск: Изд-во БГУ, 2006. 116 с.
32. Шевцова Т.В. Поговорим о налогах. Нижний Новгород: ФНС,
2006. 45 с.
33. Экономическая игра «Крестики-нолики» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://basic.economicus.ru
34. Экономика для 3—5 классов / Барбара Дж. Флауренс, Пен- ни
Каглер, Бонни Т. Мезарос, Лейна Стилс, Мэри С. Сьютер; пер. с англ.
Т. Равичевой; под ред. С. Равичева. М.: МЦЭБО, 2006.
Дополнительная литература
1. Авденин В. Азбука финансовой грамотности [Электронный
ресурс]. Режим доступа: https://www.twirpx.com
2. Агашев Д.В. Право социального обеспечения. Курс лекций.
Томск: Изд-во ТУСУР, 2011. 180 c.
3. Воспитание экономической культуры современных школьников: обр. программа и методические рекомендации для учите- ля / авт.сост. Е.В. Дистенфельд. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2010. 73 с.
4. Думная И.И., Рыбаков С.И., Лайков А.Ю. Зачем нужны страховые компании и страховые услуги? М.: Интеллект-Центр, 2010.
5. Исаева О.А. Некоронованные короли мирового бизнеса. М.:
АСТ-Астрель; Хранитель, 2006. 351 с.
6. Кийосаки Р. Прежде чем начать свой бизнес. Минск: По- пурри,
2006. 160 с.
7. Конаш Д. Сохранить и приумножить: Как грамотно и с выгодой управлять сбережениями. М.: Альпина Паблишер, 2012.
8. Леонтьев В.E., Радковская Н.П. Финансы, деньги, кредит и
банки: учебное пособие. СПб.: ИВЭСЭП; Знание, 2011. 384 с.
9. Липсиц И.В. Бизнес-план — основа успеха: практическое пособие. М.: Дело, 2012. 112 с.
10. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономи- ка.
М.: Нивекс; Триада, 1992. 336 с.
11. Пансков В.Г. Налоги и налогообложение: теория и практи- ка: в
2 т. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2016. 336 с.
12. Савенок В. Миллион для моей дочери. Пошаговый план накоплений. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. 120 с.
13. Савенок В. Как составить личный финансовый план. Путь к
финансовой независимости. СПб.: Питер, 2006. 146 с.

14. Сандерс Ф. и др. Основные экономические понятия: струк- тура
преподавания / пер. с англ. М.: Аспект Пресс, 1995.
15. Сахаровская Ю. Куда уходят деньги. Как грамотно управлять
семейным бюджетом. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2012. 120 с.
16. Семлер Р. Маверик. История успеха самой необычной компании в мире. М.: Добрая книга, 2007. 386 с.
17. Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или Как
найти свое место в жизни. М.: АСТ-Пресс, 2001.
18. Чиркова Е.В. Финансовая пропаганда, или Голый инвестор. М.:
Кейс, 2010. 192 с.
19. Шеффер Б. Путь к финансовой свободе. Минск: Попурри, 1998.
136 с.
20. Шеффер Б. Мани, или Азбука денег. Минск: Попурри,
2006. 94 с.
Интернет-источники
1. https://www.rbc.ru — информационное агентство «РосБизнесКонсалтинг».
2. https://ria.ru — информационное агентство «РИА Новости».
3. www.7budget.ru — сайт журнала «Семейный бюджет».
4. www.banki.ru — сайт «Финансовый информационный портал».
5. www.bs-life.ru — портал «Деловая жизнь».
6. www.casemethod.ru — сайт, посвященный методике ситуационного обучения с использованием кейсов.
7. www.cbr.ru — Центральный банк Российской Федерации.
8. www.finagram.com — портал финансовой грамотности.
9. www.fin-site.ru — портал «Финансы и бизнес для начина- ющих
предпринимателей».
10. www.fmc.hse.ru — Федеральный методический центр по
финансовой грамотности системы общего и среднего профессионального образования.
11. www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики.
12. www.kcbux.ru — портал «Краткий справочник бухгалтера».
13. www.kolesovgb.ru — сайт «Школа жизни. Пенсионное и финансовое планирование жизни».
14. www.koshelek.org — портал «Семейный бюджет».
15. www.muzey-factov.ru — сайт «Интересные факты обо всѐм на
свете. Музей фактов».

16. www.o-strahovanie.ru — сайт «Всѐ о страховании».
17. www.rasxodam.net — сайт об экономии денег в повседнев- ной
жизни.
18. www.smb.gov.ru — портал малого и среднего предпринимательства.
19. www.subsidii.net — портал «Всѐ о пособиях».
20. www.taxru.com — сайт «Налоги России».
21. www.zarplata-i-rabota.ru — сайт журнала «Работа и зарплата».
22. www.znanium.com — электронная библиотечная система
Znanium.com
23. вашифинансы.рф — проект Минфина России «Дружи с финансами».