ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МАОУ «Школа №131»
от 28.08.2025 г. протокол №1

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МАОУ «Школа №131»
от 29.08.2025 г. №493-О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
основного общего образования

Нижний Новгород, 2025
2

СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1

Уклад общеобразовательной организации

2.2

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1

Кадровое обеспечение

3.2

Нормативно-методическое обеспечение

3.3

Требования к условиям работы с обучающимися с особыми

образовательными потребностями
3.4

Система

поощрения

социальной

успешности

и

проявлений

активной жизненной позиции обучающихся
3.5

Анализ воспитательного процесса

Приложение 1 Календарный план воспитательной работе основного
общего образования

3

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их
родители

(законные

представители),

представители

иных

организаций,

участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с
законодательством

Российской

общеобразовательной

Федерации,

организации.

Родители

локальными
(законные

актами

представители)

несовершеннолетних

обучающихся имеют преимущественное право

воспитание

детей.

своих

Содержание

воспитания

обучающихся

на
в

общеобразовательной организации определяется содержанием российских
базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в
Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания

воспитания

обучающихся

включает

духовно-нравственные

ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная

деятельность

в

общеобразовательной

организации

планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания, установленными в Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2030 года (распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р).
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

1.1

Цель и задачи воспитания обучающихся

Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
принимающий

судьбу

творческий,
Отечества

компетентный
как
4

свою

гражданин

личную,

России,

осознающий

ответственность за настоящее и будущее страны, укоренѐнный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования сформулирована цель воспитания
обучающихся в общеобразовательной организации: развитие личности,
создание

условий

для

самоопределения

и

социализации

на

основе

социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства,

формирование

у

обучающихся

чувства

патриотизма,

гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации:
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ
в соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
программ достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
5

программ на уровне ООО включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная
планируется

и

деятельность

в

осуществляется

антропологического,

общеобразовательной
на

основе

культурно-исторического,

организации

аксиологического,

системно-деятельностного,

личностно-ориентированного подходов и с учѐтом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и
взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа

реализуется

в

единстве

учебной

и

воспитательной

деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
 гражданское воспитание - формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
 патриотическое воспитание - воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение,

формирование

российского

национального

исторического

сознания, российской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание - воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов
России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
6

воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
 эстетическое воспитание - формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
 физическое

воспитание,

формирование

культуры

здорового

образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учѐтом возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
 трудовое воспитание - воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность,

получение

профессии,

личностное

самовыражение

в

продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
 экологическое воспитание - формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
восстановления природы, окружающей среды;
 ценности научного познания - воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учѐтом личностных интересов и общественных потребностей.

1.3

Целевые ориентиры результатов воспитания

Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но
деятельность педагогического коллектива нацелена на перспективу развития и
становления личности обучающегося. Поэтому результаты достижения цели,
решения задач воспитания даны в форме целевых ориентиров, представленных
в виде обобщенного портрета выпускника на уровне
образования.
7

основного общего

Целевые ориентиры результатов воспитания
на уровне основного общего образования
Направления
Направления
Гражданское воспитание

Характеристики (показатели)
Знают и принимают свою российскую
гражданскую идентичность в поликультурном
Гражданское воспитание
и
многоконфессиональном
российском
Знают и принимают свою российскую гражданскую идентичность в поликультурном и
обществе,
в
современном
мировом
многоконфессиональном российском обществе, в современном мировом сообществе.
сообществе.
Проявляют уважение, ценностное отношение
к государственным символам России, праздникам,
традициям народа России. Понимают иПроявляют
принимают свою
сопричастность
прошлому,отношение
настоящему ик
уважение,
ценностное
будущему народам России, тысячелетней
истории российской государственности.
государственным
символам
России,
Проявляют готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
праздникам, традициям народа России.
гражданских прав и свобод. Ориентированы на участие на основе взаимопонимания и взаимопомощи
Понимаютв том
и принимают
свою (добровольческие
сопричастность
в разнообразной социально значимой деятельности,
числе гуманитарной
акции, помощь нуждающимся и т.п.). прошлому, настоящему и будущему народам
Принимают участие в жизни школы (в том числе самоуправление), местного сообщества, родного
России, тысячелетней истории российской
края.
государственности.
Выражают неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма,
Проявляют
готовность
к
выполнению
коррупции в обществе.
обязанностей гражданина России, реализации
Патриотическое воспитание
своих
гражданских
прав
и
свобод.
Сознают свою этнокультурную идентичность, любящий свой народ, его традиции, культуру.
Ориентированы на участие на основе
Проявляют уважение, ценностное отношение к историческому и культурному наследию своего и
взаимопонимания
и народов,
взаимопомощи
других народов России, символам, праздникам,
памятникам, традициям
проживающих в в
родной стране.
разнообразной
социально
значимой
Сознают себя патриотом своего народа и народа России в целом, свою общероссийскую культурную
деятельности, в том числе гуманитарной
идентичность.
(добровольческие акции, помощь нуждающимся
Проявляют интерес к познанию родного языка, истории, культуры своего народа, своего края,
и т.п.).
других народов России, Российской Федерации.
Знают и уважают боевые подвиги и трудовые
достижения
своих земляков,
жителей
своего края,
Принимают
участие
в жизни
школы
(в том
народа России, героев и защитников Отечества
в
прошлом
и
современности.
числе самоуправление), местного сообщества,
Знают и уважают достижения нашей общей Родины – России в науке, искусстве, спорте,
родного края.
технологиях.
Выражают неприятие любой дискриминации
граждан, проявлений экстремизма, терроризма,
Духовно-нравственное воспитание
коррупции в обществе.
Патриотическое
воспитание
Сознают
свою своего
этнокультурную
идентичность,
Знают и уважают основы
духовно-нравственной
культуры
народа, других народов
России.
Выражают готовность оценивать свое поведение
и
поступки,
поведение
и
поступки
других
людей с
любящий свой народ, его традиции, культуру.
позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с
Проявляют уважение, ценностное отношение к
учетом осознания последствий поступков.
историческому
и культурному
наследию
Ориентированы на традиционные духовные
ценности и моральные
нормы народов
России, своего
и
других
народов активное
России,
символам,
российского общества в ситуациях нравственного
выбора. Выражают
неприятие
праздникам,
памятникам,
традициям
аморальных, асоциальных поступков, поведения,
противоречащих
традиционным
в Россиинародов,
ценностям и нормам.
проживающих в родной стране.
Сознают свою свободу и ответственность
личностисебя
в условиях
индивидуального
и общественного
Сознают
патриотом
своего народа
и народа
пространства.
России в целом, свою общероссийскую
Понимают ценность межрелигиозного, межнационального согласия людей, граждан, народов в
Характеристики (показатели)

России, умеют общаться с людьми разных народов,
8 вероисповеданий.
Выражают уважительное отношение к религиозным традициям и ценностям народов России,
религиозным чувствам сограждан. Проявляют уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,

Духовно-нравственное
воспитание

культурную идентичность.
Проявляют интерес к познанию родного
языка, истории, культуры своего народа,
своего края, других народов России,
Российской Федерации.
Знают и уважают боевые подвиги и трудовые
достижения своих земляков, жителей своего
края, народа России, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Знают и уважают достижения нашей общей
Родины – России в науке, искусстве, спорте,
технологиях.
Знают
и
уважают
основы
духовнонравственной культуры своего народа, других
народов России.
Выражают
готовность
оценивать
свое
поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных
российских
духовно-нравственных,
социокультурных ценностей и норм с учетом
осознания последствий поступков.
Ориентированы на традиционные духовные
ценности и моральные нормы народов России,
российского
общества
в
ситуациях
нравственного выбора. Выражают активное
неприятие аморальных, асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в
России ценностям и нормам.
Сознают свою свободу и ответственность
личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Понимают
ценность
межрелигиозного,
межнационального согласия людей, граждан,
народов в России, умеют общаться с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Выражают
уважительное
отношение
к
религиозным традициям и ценностям народов
России, религиозным чувствам сограждан.
Проявляют уважение к старшим, к российским
традиционным семейным ценностям, институту
9

Эстетическое воспитание

Физическое воспитание

брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей.
Знают язык, культуру своего народа, своего
края, основы культурного наследия народов
России и человечества; испытывают чувство
уважения к русскому и родному языку,
литературе,
культурному
наследию
многонационального народа России
Проявляют восприимчивость к разным видам
искусства, понимание его эмоционального
воздействия, влияния на душевное состояние и
поведение людей.
Знают и уважают художественное творчество
своего и других народов, понимают его
значение в культуре.
Сознают значение художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных
норм, ценностей, традиций в искусстве.
Выражают
понимание
ценности
отечественного и мирового художественного
наследия, роли народных традиций и
народного творчества в искусстве.
Ориентированы на самовыражение в разных
видах искусства, художественном творчестве.
Понимают ценность жизни, здоровья и
безопасности человека в обществе, значение
личных усилий человека в сохранении
здоровья своего и других людей, близких.
Выражают установку на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность).
Проявляют
понимание
последствий
и
неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм
вреда для физического и психического
здоровья.
Знают и соблюдают правила безопасности, в
том
числе
безопасного
поведения
в
10

информационной, интернет-среде.
Способен
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям,
меняющимся
социальным,
информационным и природным условиям, в том
числе осмысливая собственный опыт и
выстраивая
дальнейшие
цели.
Умеют
осознавать эмоциональное состояние свое и
других, стремятся управлять собственным
эмоциональным
состоянием.
Обладают
первоначальными
навыками
рефлексии
физического состояния своего и других людей,
готовы оказывать первую помощь себе и
другим людям.

Трудовое воспитание

Уважают
труд,
результаты
трудовой
деятельности своей и других людей.
Выражают готовность к участию в решении
практических трудовых
дел, задач (в семье, школе, своей местности)
технологической
и
социальной
направленности, способны инициировать,
планировать и выполнять такого рода
деятельность.
Проявляют интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода на основе
изучаемых предметных знаний. Сознают
важность обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни
для
успешной
профессиональной
самореализации в обществе. Понимают
необходимость человека адаптироваться в
профессиональной
среде
в
условиях
современного технологического развития,
выражают готовность к такой адаптации.
Понимают необходимость осознанного выбора
и построения индивидуальной траектории
образования и жизненных планов получения
профессии, трудовой деятельности с учетом
личных и общественных интересов и
потребностей.
11

Экологическое воспитание

Воспитание
ценности
научного познания

Ориентированы на применение знаний
естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны окружающей среды,
планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей
среды.
Понимают глобальный характер экологических
проблем, путей их решения, значение
экологической культуры в современном мире.
Выражают неприятие действий, приносящих
вред природе, окружающей среде.
Сознают свою роль и ответственность как
гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и
социальной среды.
Выражают
готовность
к
участию
в
практической деятельности экологической,
природоохранной направленности.
Выражают познавательные интересы в разных
предметных областях с учетом индивидуальных
способностей, достижений.
Ориентированы в деятельности на систему
научных представлений о закономерностях
развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и
социальной средой. Развивают личные навыки
использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая,
читательская
культура,
деятельность
в
информационной,
цифровой
среде).
Демонстрируют
навыки
наблюдений,
накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях
познания,
первоначальные
навыки
исследовательской деятельности.

12

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1

Уклад общеобразовательной организации

МАОУ «Школа №131» одна из первых школ-новостроек города, была
открыта в 2020 году в микрорайоне «Цветы» Приокского района города
Нижнего Новгорода. Строительство школы стало импульсом развития
территории микрорайона, привлечением внимания молодежи, семей с детьми.
Школа осуществляет образовательную деятельность по образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования.
В школе работает более 35% молодых специалистов. Успешно
функционирует система наставничества и профессиональной поддержки
методического развития педагогов. Среди педагогов есть получатели гранта
главы города Нижнего Новгорода «Молодой педагог» отдельным категориям
педагогических работников муниципальных образовательных организаций
города Нижнего Новгорода, а также победители Просветительского проекта
«Лидеры образования. Нижегородская область», финалист городского этапа
Всероссийского конкурса «Учитель года России» и победители фестиваля
профессионального

мастерства

классных

руководителей

«Классный

руководитель года».
С самого запуска в 2020 году Школа приняла участие в федеральном
проекте «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»,
создан и работает Центр дополнительного образования «Школа полного дня»,
реализуются стажерские площадки ГБОУ ДПО НИРО по темам «Подготовка к
ГТО», «Юнги Нижнего Новгорода».
2 корпус школы (ул.Цветочная 11а) открыт в 2024 году. Запуску школы
предшествовала прямая линия с Президентом РФ, на которой В.В. Путин
поручил создать на территории школы дополнительный спортивный объект –
учебный трамплин для прыжков на лыжах, что и было сделано осенью 2024
года. Секция по прыжкам с трамплином успешно развивается - ребятам
13

участвуют и побеждают во всероссийских соревнованиях.
В 2024 году за достижение наилучших показателей эффективности
образовательной и воспитательной деятельности, обеспечивающей получение
обучающимися

и

воспитанниками

глубоких

знаний,

развитие

и

совершенствование их творческого потенциала по итогам работы за 2023-2024
учебный год школа была удостоена высокой награды - почетным штандартом
губернатора Нижегородской области.
По итогам 2024-2025 учебного года школа была признана лучшей школой
года, за что получила грант города.
Ежегодно ученики школы показывают высокие результаты на ЕГЭ.
Школьный музей «Жито» - победитель областного конкурса «Лучший
школьный музей» по итогам 2023-2024 и 2024-2025 уч.годов.
Наши ученики участвуют в конкурсе проектов «Большая перемена» и
неоднократно проходили в полуфинал и финал, где получали денежные премии
на реализацию проектов.
Ученики САОУ «Школа №131» заняли 2 место на Всероссийском
конкурсе исследовательских и проектных работ школьников «Высший пилотаж
2024»
а

по

также

направлению

стали

технические

обладателями

спецприза

и
на

инженерные

науки;

Международная

научная

конференция школьников «XXV Сахаровские чтения» в 2025 году.
В области творчества ученики школы также добиваются успехов –
танцевальный

коллектив

школы

«Город

цветов»

стал

участником

Всероссийской «Студенческой весны в 2024 году, а в 2025 школьная команда
КВН «Дети цветов» по итогу всероссийского фестиваля «КВН.Первые» прошла
отбор на участие во Всероссийской юниор-лиге.
Ученики школы достигают высот и в спорте. Так ежегодно высоких
результатов на Всероссийском уровне достигают ученики в составе школьной
команды по тек-регби, и лыжному двоеборью, футболу и волейболу. Успешно
сдают нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

14

Уклад школы основывается на следующих принципах взаимодействия
педагогов и обучающихся:
 приоритет безопасности ребенка при нахождении в ОО, соблюдение
законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности
информации о ребенке и семье;
 ориентир на создание в ОО психологически комфортной среды как
основы конструктивного взаимодействия школьников и педагогов;
 реализация процесса воспитания главным образом через создание в ОО
детско-взрослых

общностей,

содержательными

событиями,

объединяющих
общими

детей

позитивными

и

педагогов

эмоциями

и

доверительными отношениями друг к другу;
 организация основных совместных дел обучающихся и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
 системность

и

целесообразность

воспитания

как

условия

его

эффективности.
Ключевыми моментами воспитательной системы в школе являются
события, участие в которых обеспечивает каждому обучающемуся точку
приложения своих знаний, способностей и навыков творчества, воспитывая у
всех участников образовательного процесса чувство гордости за свои
интеллектуальные и творческие достижения, осознание важности своего
персонального вклада в достижения школы, понимание перспектив своего
личностного развития в контексте развития города, страны. В основе системы
воспитания школы – построение атмосферы сотрудничества, творчества,
взаимообучения и поддержки, целесообразность и не шаблонность воспитания
как основа всей образовательной системы школы.
Программа воспитательной работы МАОУ «Школа №131» является
ориентиром для каждого педагога школы, будь то классный руководитель или
учитель-предметник, при этом школа рассматривается как единая, целостная
воспитательная

система.

Программа

реализуется

в

каждом

классном

коллективе через программу воспитательной работы классного руководителя,
15

имеет непосредственный выход на школьный уровень через систему
общешкольных мероприятий, реализацию социально-педагогических проектов,
предметную внеклассную работу учителей-предметников, проведение КТД.
При организации воспитательной работы большое внимание уделяется
профессиональной ориентации школьников.
Методы и формы профессиональной ориентации обучающихся:
-диагностики и тренинги, проводимые педагогом-психологом с целью
профконсультирования в течение учебного года.:
-диагностика профессий (9-10 кл.);
-психологический тренинг «В мире профессий», 7-8 классы, «Выбор
твоей профессии», 9-е классы;
Обучающиеся 6-10 классов приняли участие в проекте «Билет в будущее»
(Федеральный проект «Успех каждого

ребенка»), районном проекте

«ПрофПриокский».
Осуществляется сетевое взаимодействие но вопросам профессиональной
ориентации обучающихся с заинтересованными организациями города. Работа
ведется в тесном взаимодействии с социальными партнерами школы, имеются
договоры о сотрудничестве с ФГАОУ ВО "НИУ "ВШЭ", ФГБОУ ВО «НГПУ
им. К. Минина», ННГУ им.Н.И.Лобачевского, ФГКОУ Нижегородская
академия МВД РФ.
Для педагогического коллектива школы главной ценностью в построении
воспитательной работы является поддержка ученика в стремлении своего
интеллектуального,

творческого,

социального

развития

и

раннего

профессионального самоопределения.
В школе функционируют Совет старшеклассников, школьный совет
самоуправления «Идея», первичное отделение РДШ, отряд ЮИД, Школьный
музей

«Жито»,

волонтерский

отряд

«Цветы

добра»,

творческое

медиапространство «Твое слово», военно-патриотический клуб «Искра»,
театральная

студия

«Фортуна».

Успешно

деятельность школы Совет родителей.
16

включен

в

воспитательную

Ключевые проекты и программы:
1.

«Большая перемена»

Крупнейший конкурс для школьников, где каждый может проявить свои
таланты, найти единомышленников и получить поддержку для реализации
собственных идей. Наши ученики ежегодно становятся его активными
участниками и призерами.
2.

«Без срока давности»

Федеральный проект, направленный на сохранение исторической памяти
о Великой Отечественной войне. Обучающиеся участвуют в исследовательских
работах, тематических уроках и мемориальных акциях.
3.

«Киноуроки в школах России»

Проект сочетает воспитание нравственных ценностей с просмотром и
обсуждением специально созданных детских короткометражных фильмов.
4.

«Движение первых»

Современное молодежное движение, объединяющее школьников вокруг
ценностей дружбы, взаимопомощи, труда и служения Отечеству. На базе
школы действует первичное отделение движения.
5.

«Навигаторы детства»

Программа по развитию советников директоров по воспитанию, которые
помогают выстраивать системную воспитательную работу в школе в
соответствии с актуальными вызовами времени.
6.

«Пушкинская карта»

Благодаря этому проекту учащиеся могут бесплатно посещать музеи,
театры и концерты, приобщаясь к культурному наследию страны.
7.

Всероссийские спортивные и патриотические акции

–«ГТО» (возрождение норм физической подготовки)
– «Бессмертный полк» (шествие в память о героях войны)
– «Свеча памяти» (мемориальная акция ко Дню Победы)
Участие в федеральных проектах позволяет:


дать ученикам возможность самореализации в разных сферах;
17



укрепить их связь с культурными и историческими традициями

России;


формировать активную гражданскую позицию и социальную

ответственность.
Обучающиеся проявляют интерес к исследовательской, поисковой
деятельности,

растет

мотивация

к

учению,

положительная динамика участия школы в

о

чем

свидетельствует

конкурсах, конференциях,

фестивалях муниципального и регионального уровня.
В соответствии с ФООП в программу воспитания включена внеурочная
деятельность.

Она

является

составной

частью

учебно-воспитательного

процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Целью
внеурочной деятельности является создание условий для проявления и
развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения
духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

В школе

внеурочная деятельность для уровня основного общего образования состоит из
следующих направлений:
Направление

и Форма деятельности

наименование курса
Социальное
«Мы и общество»

Волонтерская
деятельность,
коллективообразование в классах и подготовка
КТД, социальные акции, конкурсы, концерты,
работа классного и школьного актива
Духовно-нравственное
Олимпиады,
тематические
беседы
и
«Мы и мир», «Разговоры о обсуждения, коллективные творческие дела,
важном»
благотворительные акции, патриотические
акции, митинги, концерты
Общекультурное
Подготовка
и
проведение
досуговых
«Мы и искусство»
мероприятий:
конкурсов,
праздников,
викторин, литературно-музыкальных гостиных
и
т.
п.,
экскурсионная
деятельность,
проблемно-ценностное общение (беседы о
здоровье и экологической безопасности;
проведение
этических
бесед,
дебатов,
тематических
диспутов,
проблемноценностных
дискуссий),
концерты,
тематические вечера, беседы, выставки
18

творческих работ, создание творческих
проектов, занятия творческих кружков и
студий
Общеинтеллектуальное
Предметные олимпиады разных уровней и
―Мы и наука», «Россия – мои форматов, конкурсы и викторины, научные
горизонты»
проекты, занятия в научных и технических
кружках
Спортивно-оздоровительное Готовимся к сдаче норм ГТО, подвижные игры,
«Мы и спорт», «ОФП»
спортивные
соревнования,
праздники,
фестивали, занятия в спортивных секциях
В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность
осуществляется на принципах деятельностного подхода, в том числе через
такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции,
диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики.

19

2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках
всех направлений деятельности МАОУ «Школа №131» . Содержание, виды и
формы воспитательной деятельности представлены в соответствующих
модулях.
Инвариантные
деятельность»,

модули:

«Классное

«Урочная

руководство»,

деятельность»,
«Основные

«Внеурочная

школьные

дела»,

«Внешкольные мероприятия», «Организация предметно-пространственной
среды», «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»,
«Самоуправление»,

«Профилактика

и

безопасность»,

«Социальное

партнерство», «Профориентация»
Вариативные модули (в отдельных методических рекомендациях):
«Детские

общественные

объединения»

«Добровольческая

деятельность»

(волонтерство), «Школьные медиа», «Экскурсии, экспедиции, походы».
Урочная деятельность
Реализация воспитательного потенциала уроков может предусматривать:
 максимальное

использование

воспитательных

возможностей

содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских
традиционных

духовно-нравственных

и

социокультурных

ценностей,

российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
 включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учѐт в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
 включение учителями в рабочие программы учебных предметов,
курсов,

модулей

тематики

в

соответствии

с

календарным

планом

воспитательной работы;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
20

задачами

воспитания,

целевыми

ориентирами

результатов

воспитания;

реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
 применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий,
дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения

со

сверстниками

общеобразовательной

и

педагогами,

организации,

соответствующие

установление

укладу

и

поддержку

исследовательской

деятельности

доброжелательной атмосферы;
 инициирование

и

поддержку

обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых
проектов воспитательной направленности.
Внеурочная деятельность
Целью внеурочной деятельности является достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы, а также создание
условий для проявления и развития ребенком своих интересов, потребностей,
способностей на основе свободного выбора, в тех областях познавательной,
социальной,

культурной

реализованы

в

жизнедеятельности,

процессе

учебных

занятий

которые
и

в

не

могут

рамках

быть

основных

образовательных дисциплин.
Организация внеурочной деятельности дает возможность обучающимся
в теории и на практике получить представление о профессиях на курсах
внеурочной деятельности и создает условия для социального, культурного
самоопределения, творческой самореализации личности ребенка. Каждый вид
21

внеурочной

деятельности

—

творческой,

познавательной,

спортивной,

трудовой — обогащает опыт коллективного взаимодействия обучающихся в
определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой воспитательный
эффект.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся МАОГУ
«Школа №131» осуществляется в рамках выбранных ими курсов, занятий:
 курсы,

занятия

исторического

просвещения,

патриотической,

гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой, историкокультурной направленности;
 курсы,

занятия

познавательной,

научной,

исследовательской,

просветительской направленности;
 курсы, занятия экологической, природоохранной направленности;
 курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных
видов и жанров;
 курсы, занятия туристско-краеведческой направленности;
 курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности.
Классное руководство
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель)
организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися
вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе;
работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
-инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых
делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и
анализе;
-организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной,
трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой,
22

профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, –
вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить
доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
-проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка
в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения.
-сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные

походы и экскурсии, организуемые

классными руководителями и родителями; празднования в классе дней
рождения

детей,

включающие

в

себя

подготовленные

ученическими

микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса.
-выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих
детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в
школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
-изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир
человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами
бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в
его классе учителями;
-поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
23

(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
школьника, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и
неудачи;
-коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими учащимися класса;
через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в
классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками,

направленные

на

формирование

единства

мнений

и

требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение
и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их
в иной, отличной от учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах их детей, о жизни класса в целом;
- помощь родителям школьников или их законным представителям в
24

регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
-

организация

родительских

собраний,

происходящих

в

режиме

обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и обучения их детей;
- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел
класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
Основные школьные дела
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные
дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые
обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно
педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных
и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив.
При планировании ключевых школьных дел учитываются традиционные
мероприятия, календарь школьных праздников и используются следующие
формы работы:
•

Социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и

реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные
на преобразование окружающего школу социума:
•

Патриотическая акция «Бессмертный полк» (шествие с портретами

ветеранов Великой Отечественной войны проходит ежегодно);
•

Акция «Георгиевская ленточка»;

25

•

Акция «Птичья столовая» (в осенне-зимний период учащиеся

школы кормят птиц, следят за кормушками в школьном дворе);
•

Акция «Четыре лапы и хвост» (сбор помощи для приюта

бездомных животных);
•

Спортивно-оздоровительная

деятельность:

соревнование

по

волейболу между командами школы; «Веселые старты» и т.п. с участием
родителей в командах;
•

Досугово - развлекательная деятельность: праздники, концерты,

конкурсные программы

ко Дню матери,

Масленица, 8 Марта, 9 Мая,

выпускные вечера и т.п. с участием родителей, бабушек и дедушек;
•

Недели науки (подготовка проектов, исследовательских работ и их

защита);
•

учащихся

Торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом
на

следующую

ступень

образования,

символизирующие

приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие
школьную идентичность детей:
-

«Посвящение в первоклассники»;

-

«Прощание с азбукой»;

-

«Последний звонок» и т.п.

•

Церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов

за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы:
На уровне классов:
•

выбор

и

делегирование

представителей

классов

в

детское общественное объединение «Идея», Совет старшеклассников;
•

участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;

•

проведение

в

рамках

класса

итогового

анализа

детьми

общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом
анализе проведенных дел.
На индивидуальном уровне:
26

вовлечение (по возможности) каждого ребенка в ключевые дела

•

школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей,

ведущих,

декораторов,

музыкальных

редакторов,

корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за
приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении

•

навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки,

•

проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные

•

беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми,
которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение
взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
-

общешкольные праздники, ежегодные творческие

связанные

с

государственными

(общероссийскими,

мероприятия,

региональными)

праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в
России, мире;
- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом

на

следующий

уровень

образования,

символизирующие

приобретение новых социальных статусов в школе, обществе;
- церемонии награждения (по итогам учебных четвертей, учебного года)
обучающихся и педагогов за активное участие в жизни школы, достижения в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы,
города и региона; - социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые
и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием
27

организаций социальных партнеров школы, комплексы дел благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
- проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с
семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с
памятными датами, значимыми событиями;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих

дел

гражданской,

патриотической,

историко-краеведческой,

экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и др. направленности;
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в
разных ролях: сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и
оборудование, за приглашение и встречу гостей и т.д., помощь обучающимся в
освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
-наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, его отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
может предусматривать:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно
с социальными партнѐрами общеобразовательной организации;
 внешкольные
направленности,

тематические

организуемые

мероприятия

педагогами

воспитательной

по

изучаемым

в

общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею,
технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах классными
руководителями,
представителями)

в

том

числе

обучающихся

совместно
с

с

родителями

привлечением

организации, проведению, оценке мероприятия;
28

их

к

(законными

планированию,

 литературные,

исторические,

экологические

и

другие

походы,

экскурсии, экспедиции, слѐты и т. п., организуемые педагогами, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой
местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся

доверительными

взаимоотношениями,

ответственным

отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды

МАОУ

«Школа

№131»

может

предусматривать

совместную

деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных
отношений по еѐ созданию, поддержанию, использованию в воспитательном
процессе:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования
(флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
 организацию

и

проведение

церемоний

поднятия

(спуска)

государственного флага Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
29

государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
 изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и
видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта, духовной культуры народов России;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях
(холл первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной
форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания, фотоотчѐты об интересных событиях,
поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
 разработку

и

популяризацию

символики

общеобразовательной

организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т.
п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных
зон, озеленение территории при общеобразовательной организации;
 разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
 создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
 деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников,

церемоний,

торжественных
30

линеек,

творческих

вечеров

(событийный дизайн);
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная

среда

строится

как

максимально

доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными

представителями)

обучающихся

МАОУ

«Школа

№131»

предусматривает:
 создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей
родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной
организации;
 тематические родительские собрания в классах, общешкольные
родительские

собрания

по

вопросам

воспитания,

взаимоотношений

обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;
 родительские дни, в которые родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия;
 проведение тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам
воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников,
служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;
 родительские

форумы

на

интернет-сайте

общеобразовательной

организации, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых
обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная
деятельность;
31

 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого- педагогическом
консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных представителей);
 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий;
 при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей, приѐмных детей целевое взаимодействие с их законными
представителями.
Самоуправление
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в
МАОУ «Школа №131» предусматривает:
 организацию и деятельность органов ученического самоуправления
(Совет старшеклассников, Совет старост, детское общественное объединение
«Идея»), избранных обучающимися;
 представление органами ученического самоуправления интересов
обучающихся в процессе управления МАОУ «Школа №131»;
 защиту органами ученического самоуправления законных интересов и
прав обучающихся;
 участие представителей органов ученического самоуправления в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной работы, в анализе воспитательной
деятельности в общеобразовательной организации.
Профилактика и безопасность
На школу возложено множество задач, среди которых приоритетной
является сохранение и укрепление физического, психического и нравственного
здоровья средствами образования. Для обеспечения системного подхода к
деятельности по здоровьесбережению должны быть вовлечены все участники
образовательных отношений.
32

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности
в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в МАОУ
«Школа №131» предусматривает:
 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
общеобразовательной организации эффективной профилактической среды
обеспечения

безопасности

жизнедеятельности

как

условия

успешной

воспитательной деятельности;
 проведение

исследований,

мониторинга

рисков

безопасности

и

ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение

групп

риска

обучающихся

по

разным

направлениям

(агрессивное поведение, зависимости и др.);
 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся
групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов

(психологов,

работников

социальных

служб,

правоохранительных органов, опеки и т. д.);
 разработку и реализацию профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных
рисков в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с
педагогами,

родителями,

социальными

партнѐрами

(антинаркотические,

антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодѐжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях;
по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности
дорожного движения, противопожарной безопасности, антитеррористической и
антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
 организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля,

устойчивости

к

негативным
33

воздействиям,

групповому

давлению;
 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности,

альтернативной

(путешествия),

испытания

девиантному

себя

(походы,

поведению

спорт),

—

познания

значимого

общения,

творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной

психолого-педагогической

поддержки

и

сопровождения

(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные детимигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Социальное партнѐрство
Школа взаимодействует с другими образовательными организациями,
организациями

культуры

и

спорта,

общественными

объединениями,

традиционными религиозными организациями народов России, разделяющими
в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада
школы.
Реализация

воспитательного

потенциала

социального

партнѐрства

предусматривает:
 участие представителей организаций-партнѐров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные,
школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
 участие
отдельных

представителей

уроков,

внеурочных

организаций-партнѐров
занятий,
34

внешкольных

в

проведении
мероприятий

соответствующей тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнѐров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
 проведение

открытых

дискуссионных

площадок

(детских,

педагогических, родительских) с представителями организаций-партнѐров для
обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной
организации, муниципального образования, региона, страны;
 реализация

социальных

проектов,

совместно

разрабатываемых

обучающимися, педагогами с организациями-партнѐрами благотворительной,
экологической,

патриотической,

трудовой

и

т.

д.

направленности,

ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Для

создания

уникальной

системы

вовлечения

обучающихся

в

образовательный процесс в МАОУ «Школа №131» создаются все условия для
реализация

взаимовыгодного

организациями.

сетевого

Осуществляется

взаимодействия

социальное

с

партнерство

различными
и

сетевое

взаимодействие с такими организациями как ФГКОУ Нижегородская академия
МВД РФ, ННГУ им.Н.И.Лобачевского, Мининский университет им. К.
Минина, ФГАОУ ВО "НИУ "ВШЭ", МООО "Российские студенческие
отряды", НКО "Жизнь без границ", НКО "ЭкоУмница", Клиника «Семейная
практика Плюс», Музей Победы, Музей им. А.Д. Сахарова, ЦРТ «Созвездие»,
МБУ ДО ДЮЦ «Контакт», ДДТ им. В.П. Чкалова, ГБУ ДО РЦ «Вега»,
библиотека им. Михалкова.
Современное школьное образовательное учреждение не может успешно
реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с
социумом на уровне социального партнерства, поэтому при организации
воспитательного процесса в МАОУ «Школа №131»

уделяется большое

значение, расширяется круг организаций, которые могут внести неоценимый
вклад в воспитательный процесс обучающихся школы.
35

Профориентация
Основные направлениями реализации программы профориентационной
работы в школе: - профессиональное просвещение; профессиональная
диагностика

и

профессиональное

консультирование;

профессиональная

адаптация.
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
МАОУ «Школа №131» предусматривает:
 проведение циклов профориентационных часов, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
 профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты,
кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;
 экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
 посещение

профориентационных

выставок,

ярмарок

профессий,

тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в
организациях профессионального, высшего образования;
 организацию на базе детского лагеря при общеобразовательной
организации профориентационных смен с участием экспертов в области
профориентации, где обучающиеся могут познакомиться с профессиями,
получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или
иной профессии, развить соответствующие навыки;
 совместное с педагогами изучение обучающимися Интернет-ресурсов,
посвящѐнных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
 индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их
36

родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей,
иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь
значение в выборе ими будущей профессии;
 освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включѐнных в обязательную часть образовательной программы, в рамках
компонента

участников

образовательных

отношений,

внеурочной

деятельности, дополнительного образования;
 Школьный проект «Родители в школе»;
 Участие

в

Онлайн-трансляции

открытых

уроков

на

профориентационном портале «ПроеКТОриЯ»;
 Участие в международном общественном движении WorldSkills
(Ворлдскиллс) ;
 Участие в федеральном проекте «Большая перемена»;
 Организация профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в будущее»;
 Участие школьников в ежегодной многоуровневой онлайн-диагностике
на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее»;
 Организация профессиональных проб (регистрация на платформе
bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее»;
 Взаимодействие с социальными партнерами – учреждения СПО,
центрами культуры, спорта и т.д.
 Участие в районном проекте «ПофПриокский».
Детские общественные объединения, добровольческая деятельность
(волонтѐрство)
В современном мире важными качествами человека стали социальная
мобильность, коммуникабельность и конкурентоспособность. В связи с этим,
одной из важнейших задач образовательно-воспитательного процесса в
настоящее время стало развитие социальной активности обучающихся. Главная
цель этого процесса – формирование гражданина, личности, способной не
37

только полноценно жить в обществе, но и быть максимально ему полезным.
Современная

педагогическая

практика

опирается

на

личностно-

ориентированное образование, с позиций которого ребенок рассматривается
как субъект педагогического процесса, где наибольшее внимание уделяется
созданию оптимальных условий для интеллектуального, социального и
эмоционального развития растущей личности. Цель – формирование лидерских
качеств подростков через взаимодействие с детским коллективом для
приобретения практического опыта воздействия, реализации творческого,
лидерского потенциала и успешной социализации в современном обществе.
 Действующее на базе МАОУ «Школа №131» детское общественное
объединение «Идея» – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое
формирование,

созданное

по

инициативе

обучающихся

и

взрослых,

объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей.
 Первичное отделение Российского движения детей и молодежи
«Движение первых»: предоставление
творческой

самореализации,

каждому ребенку условий для

личностного

самоопределения,

развития

индивидуальности, а также развития навыков работы в команде, формирования
гражданина обновленного социума. РДДМ действует по направлениям:
Личностное

развитие;

Гражданская

активность;

Военно-патриотическое

направление; Информационно-медийное направление.
 Первичное отделение «Орлята России»: удовлетворение потребности
младших школьников в соц. активности, поддержания и развития интереса к
учебным и внеурочным видам деятельности, обеспечивая преемственность с
РДДМ; мероприятия в начальной и средней школе, реализующие идею
популяризации

деятельности

детского

общественного

объединения,

привлечения в него новых участников; поддержка и развитие в детском
объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство
общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что
происходит в объединении (реализуется посредством введения особой
символики

детского

объединения,

проведения
38

ежегодной

церемонии

посвящения в члены детского объединения, проведения традиционных дел).
 Отряд ЮИД «Дорожные знатоки» : мероприятия в начальной и
средней школе, реализующие идею популяризации деятельности детского
общественного объединения, привлечения в него новых участников; поддержка
и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у
ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к
тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения
особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии
посвящения в члены детского объединения, проведения традиционных дел);
участие в соревнованиях, конкурсах, фестивалях и мероприятиях, проводимых
в рамках детского творчества»; проведение массово-разъяснительной работы
по пропаганде безопасности дорожного движения (изготовление буклетов)
 Военно-патриотический клуб «Искра»: мероприятия в средней школе
и старшей школе, реализующие идею популяризации деятельности детского
общественного объединения, привлечения в него новых участников; поддержка
и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у
ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к
тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения
особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии
посвящения в члены детского объединения); коллектив детей, действующий на
принципах

самоуправления,

который

работает

непрерывно,

реализует

социально-значимые дела, участвует в соревнованиях, военно-спортивных
играх, акциях и др.
 Волонтѐрский отряд «Цветы добра»:
 организация общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить

важный

для

их

личностного

развития

опыт

деятельности,

направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других (посильная помощь пожилым
людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы, участие
39

школьников в работе на прилегающей к школе территории и др.)
 создание условий для формирования в молодѐжной среде негативного
отношения к употреблению психоактивных и психотропных веществ, навыков
социально ответственного поведения, а также пропаганда ценностей здорового
образа жизни; организация информационно-разъяснительной и агитационнопропагандистской деятельности, направленной на первичную профилактику
вредных привычек; организация и проведение мероприятий, направленных на
пропаганду ценностей ЗОЖ.
 Школьный спортивный клуб «Форвард»:

создан с целью

привлечения обучающихся школы к систематическим занятиям спортом,
повышению качества и результативности спортивной работы в школе.
 В спортивном клубе занимается 528 обучающихся с 1 по 9 класс по
нескольким направлениям:

волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис,

шахматы, спортивное ориентирование.
 ШСК работает согласно плану спортивно-массовых мероприятий на
учебный год. Спортсмены принимают активное участие в городских,
областных соревнованиях представляя школу на достойном уровне.
Реализация

воспитательного

потенциала

детских

общественных

объединений и добровольческой деятельности МАОУ «Школа №131»
предусматривает:
 утверждение и последовательная реализация в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения);
 организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся
возможность

получить

важный

для

их

личностного

развития

опыт

деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу
в целом;
 формальные и неформальные встречи членов детского общественного
объединения

для

обсуждения

вопросов
40

управления

объединением,

планирования дел в школе и микрорайоне;
 мероприятия в основной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых
участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
 поддержка и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у обучающегося чувство общности с другими его членами,
чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется
посредством введения особой символики детского объединения, проведения
ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и
поддержки интернет-странички детского объединения в социальных сетях,
организации деятельности пресс-центра детского объединения;
 участие

членов

детского

общественного объединения

в

волонтерских акциях (добровольничество), деятельности на благо конкретных
людей и социального окружения.
Школьные медиа
Цель

школьных

медиа

(совместно

создаваемых

школьниками

и

педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) –
развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков
общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих
видов и форм деятельности:
•

школьное творческое объединение «МедиаЛаб» – созданная из

заинтересованных
поддержки

добровольцев

школьных

группа

мероприятий,

информационно-технической

осуществляющая

видеосъемку

и

мультимедийное сопровождение школьных праздников, конкурсов, спектаклей,
вечеров, дискотек;
•

школьное медиапространство «Твое слово» - разновозрастное

сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и
соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности
41

образовательной организации в информационном пространстве, привлечения
внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей
школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми,
учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы
вопросы;
•

участие в конкурсах школьных медиа.

В школе создано медиапространство «Твое слово», которое объединяет
активистов, учителей, учеников, увлекающихся журналистикой, видео и фототворчеством, в единый социальный проект, который включает в себя школьную
прессу, радио, фото и видео продукцию.
Данный проект стал совместной работой обучающихся и учителей, что
позволяет добиться интересного проведения занятий, взаимопонимания и
сотрудничества между учащимися, учителями.
Экскурсии, экспедиции, походы
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой
кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней,
приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях.
На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные
условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности,
формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их
инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному
использованию своего времени, сил, имущества.
Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих
видов и форм деятельности:
- регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня,
организуемые в классах их классными руководителями и родителями

42

школьников: в музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на
природу
- литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые
учителями и родителями школьников в другие города

для углубленного

изучения биографий проживавших здесь российских поэтов и писателей,
произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны.

43

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1

Кадровое обеспечение

Кадровое обеспечение воспитательного процесса:
 Заместители

директора,

курирующие

вопросы

воспитания

и

дополнительного образования
 Советники директора по воспитательной работе
 Педагог-психолог
 Классные руководители
 Социальный педагог
 Педагоги-библиотекари

3.2
Воспитательная

Нормативно-методическое обеспечение
работа

школы

строится

на

основе

следующих

нормативных документов:


Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации», с учѐтом Стратегии развития

воспитания в

Российской Федерации на период до 2030 года;


Стратегия

комплексной

безопасности

детей

в

Российской

Федерации на период до 2030 года (Указ Президента Российской Федерации от
17.05.2023 № 358);


Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период

до 2030 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р) и Плана мероприятий по еѐ реализации в 2021 — 2025 гг.
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. №
2945-р),


Стратегия национальной безопасности Российской Федерации

(Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400),


Федеральные государственные образовательные стандарты (далее

— ФГОС) начального общего образования (приказ Минпросвещения России от
31 мая 2021 г. № 286), основного общего образования (приказ Минпросвещения
44

России от 31 мая 2021 г. № 287), среднего общего образования (приказ
Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413),


Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

16.11.2022 № 992 "Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования" (Зарегистрирован 22.12.2022 № 71762),


Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

16.11.2022 № 993 "Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования" (Зарегистрирован 22.12.2022 № 71764),


Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

23.11.2022 № 1014 "Об утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования" (Зарегистрирован 22.12.2022 № 71763),


Федеральный закон от 23 июня 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных

гарантиях прав ребенка» (в ред. от 02.12.2013 г. № 328-ФЗ),

системы

Федеральный закон РФ от 24.06.1999 года №120-ФЗ «Об основах
профилактики

безнадзорности

и

правонарушений

несовершеннолетних»,


Федеральный

закон

РФ

от

25.06.2002

года

№114-ФЗ

«О

противодействии экстремистской деятельности»,


Концепция

развития

психологической

службы

в

системе

образования в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена
Министерством образования и науки Российской Федерации

от 19.12.2017

года,

«Школа

Устав МАОУ «Школа №131», нормативные локальные акты МАОУ
№131»

по

воспитательной

работе,

должностные

инструкции

педагогических работников по вопросам воспитательной деятельности.

45

3.3

Требования к условиям работы с обучающимися с особыми

образовательными потребностями
Особыми

задачами

воспитания

обучающихся

с

особыми

образовательными потребностями являются:
 налаживание

эмоционально-положительного

взаимодействия

с

окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение
обучающихся,

психолого-педагогической

содействие

повышению

уровня

поддержки
их

семей

педагогической,

психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
–

формирование личности ребѐнка с особыми образовательными

потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
–

создание

оптимальных

условий

совместного

воспитания

и

обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями и их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и
педагогических приѐмов, организацией совместных форм работы воспитателей,
педагогов- психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
–

личностно-ориентированный подход в организации всех видов

деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.

46

3.4

Система поощрения социальной успешности и проявлений

активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию
у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность,
максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
 публичности,

открытости

поощрений

(информирование

всех

обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
 соответствия

артефактов

и

процедур

награждения

укладу

общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике
общеобразовательной организации;
 прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
 регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
 сочетания

индивидуального

и

коллективного

поощрения

(использование индивидуальных и коллективных наград даѐт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать

межличностные

противоречия

между

обучающимися,

получившими и не получившими награды);
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей

(законных

представителей)

обучающихся,

представителей

родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учѐтом
наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
представителей;
47

 дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
 Формы

поощрения

проявлений

активной

жизненной

позиции

обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
 В школе применяются следующие формы поощрения:
 похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
 награждение благодарностями за активное участие в школьных делах
и/или в конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
 награждение грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных конкурсах
и викторинах;
 награждение родителей

(законных

представителей) обучающихся

благодарственными письмами за хорошее воспитание детей;
 включение в группу для подъема и спуска Государственного флага
Российской Федерации.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при еѐ организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио

может

включать

артефакты

признания

личностных

достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
Использование

всех

форм

поощрений,

а

также

привлечение

благотворителей (в том числе из родительского сообщества), их статус, акции,
деятельность, соответствуют укладу школы, цели, задачам, традициям
воспитания,

могут

согласовываться

с

представителями

родительского

сообщества во избежание деструктивного воздействия на воспитывающую
48

среду, взаимоотношения в школе.
Анализ воспитательного процесса

3.5

Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным

методом

общеобразовательной

анализа

организации

воспитательного
является

процесса

ежегодный

в

самоанализ

воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего
их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Планирование

анализа

воспитательного

процесса

включается

в

календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких
как

сохранение

уклада

общеобразовательной

организации,

качество

воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для

совершенствования

воспитательной

деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и
задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного
подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися,
коллегами, социальными партнѐрами);
 распределѐнная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат

как

организованного

социального
49

воспитания,

в

котором

общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
социальным педагогом)

с последующим

обсуждением

результатов

на

методическом объединении классных руководителей или педагогическом
совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации

и

саморазвития

обучающихся

является

педагогическое

наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить
за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не
удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем
предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом), классными руководителями с привлечением актива родителей
(законных представителей) обучающихся, совета обучающихся. Способами
получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
50

педагогическими

работниками,

представителями

совета

обучающихся.

Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на
вопросах, связанных с качеством:
 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности ученического самоуправления;
 деятельности по профилактике и безопасности;
 реализации потенциала социального партнѐрства;
 деятельности по профориентации обучающихся;
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги

самоанализа

оформляются

в

виде

отчѐта,

составляемого

заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года,
рассматриваются

и

утверждаются

педагогическим

советом

или

коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.

51

иным

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МАОУ «Школа №131»
НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
уровень основного общего образования

2025 год - Год защитника Отечества и 80-летия Победы в Великой Отечественной войне;
2018-2027 гг. - Десятилетие детства в Российской Федерации
2022-2031 гг. - Десятилетие науки и технологий
Дела, события, мероприятия

Сроки
Ответственные исполнители
реализации
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ «УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Интеграция воспитательных аспектов в учебные
5-9
Август
Зам директора, классные руководители,
программы
учителя- предметники
Классные руководители, советники директора
Формирование культуры поведения и общения
5-9
В течение года
по воспитанию
5-9
В течение года Зам. директора, классные руководители
Реализация системы наставничества. Организация шефства
мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи
Развитие исследовательской активности учащихся
5-9
В течение года Зам.директора, учителя-предметники,
классные руководители, руководители НОУ
5-9
Использование воспитательного потенциала учебных
В течение года Учителя-предметники, классные
материалов
руководители
Кураторство учебных проектов
В течение года Учителя-предметники, классные
5-9
руководители
5-9
Организация участия обучающихся в Фестивале знаний:
В течение года Председатели ШМО
 Неделя русского языка и литературы;
 Неделя математики, физики, информатики;
 Неделя географии, биологии, химии;
 Неделя обществознания, истории, МХК,
иностранного языка;

классы

 Неделя ОБЗР, физкультуры, музыки, технологии;
День окончания Второй мировой войны (1945 г.)
155 лет со дня рождения А.И. Куприна (1870 – 1938),
русского писателя и переводчика.
День воинской славы России. Бородинское сражение
русской армии под командованием М.И. Кутузова с
французской армией (1812 г.)
Международный день грамотности
День воинской славы России. День победы русской
эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой
эскадрой у мыса Тендра (1790 год).
День памяти жертв фашизма.
День воинской славы России. День победы русских
полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над
монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380
год).
80 лет со дня рождения Ларисы Алексеевны Рубальской
(р. 1945)
230 лет со дня рождения Кондратия Фѐдоровича Рылеева
(1795-1826), русского поэта, общественного деятеля,
декабриста
День Интернета в России
Международный день музыки
130 лет со дня рождения Сергея Александровича Есенина
(1895-1925), русского поэта и писателя
День воинской славы России. День разгрома советскими
войсками немецко-фашистских войск в битве за Кавказ
(1943 год).

03.09

Учителя истории, классные руководители

07.09

Учителя литературы, классные руководители

5-9

08.09

Учителя истории, классные руководители

5-9

08.09

Учителя русского языка, классные
руководители
Учителя истории, классные руководители

5-9
5-9

5-9

11.09

5-9

14.09

5-9

21.09

Учителя –предметники, классные
руководители
Учителя истории, классные руководители

5-9

24.09

Учителя музыки, классные руководители

29.09

Учителя литературы, классные руководители

30.09
01.10

Учителя информатики, классные
руководители
Учителя музыки, классные руководители

03.10

Учителя литературы, классные руководители

09.10

Учителя истории, классные руководители

5-9
5-9
5-9
5-9
5-9

675 лет со дня рождения Дмитрия I Ивановича (13501389), прозванного Донским за победу в Куликовской
битве
Всемирный день хлеба.

5-9

155 лет со дня рождения Ивана Алексеевича Бунина (18701953),
День воинской славы России. День разгрома советскими
войсками немецко-фашистских войск в битве за Кавказ
(1943)
170 лет со дня рождения Ивана Владимировича
Мичурина (1855-1935)
День памяти жертв политических репрессий.

5-9

90 лет со дня рождения Михаила Спартаковича
Пляцковского (1935-1991)
День воинской славы России. День проведения военного
парада на Красной площади в городе Москве в
ознаменование двадцать четвѐртой годовщины Великой
Октябрьской социалистической революции (1941 г.).
Всемирный день качества.
Всероссийский день призывника.
80 лет со дня начала Нюрнбергского процесса
(международного судебного процесса над главными
нацистскими военными преступниками (20.11.194501.10.1946 гг.))
День словарей и энциклопедий в России приурочен ко
дню рождения Владимира Ивановича Даля (1801-1872),
Всемирный день информации.

12.10

Учителя истории, классные руководители

16.10
22.10

Учителя начальных классов, классные
руководители
Учителя литературы, классные руководители

5-9

09.10

Учителя истории, классные руководители

5-9

27.10

Учителя биологии, классные руководители

30.10

Учителя истории, классные руководители

02.11

Учителя музыки, классные руководители

5-9

07.11

Учителя истории, классные руководители

5-9

13.11

Учителя технологии (труда), классные
руководители
Учителя предмета «Основы безопасности и
защиты Родины», классные руководители
Учителя истории, классные руководители

5-9

5-9
5-9

5-9
5-9

5-9
5-9

15.11
20.11

22.11
26.11

Учителя русского языка, классные
руководители
Учителя информатики, классные
руководители

День воинской славы России. День победы русской
эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой
эскадрой у мыса Синоп (1853 год).
Всемирный день борьбы со СПИДом
День воинской славы России. День начала
контрнаступления советских войск против немецкофашистских войск в битве под Москвой (1941)
Международный день прав человека.

5-9

01.12

Учителя истории, классные руководители

8-9
5-9

01.12
05.12

Учителя биологии
Учителя истории, классные руководители

10.12

110 лет со дня рождения композитора Георгия
Васильевича Свиридова (1915-1998)
День воинской славы России. День взятия турецкой
крепости Измаил русскими войсками под командованием
А.В. Суворова (1790 г.)
300 лет со дня основания Российской Академии наук
(1726)
День заповедников и национальных парков России

5-9

16.12

Учителя обществознания, классные
руководители
Учителя музыки, классные руководители

5-9

24.12

Учителя истории, классные руководители

5-9

07.01

Учителя истории, классные руководители

11.01

Учителя биологии, классные руководители

15.01

Учителя литературы, классные руководители

5-9

17.01

5-9

27.01

Учителя технологии (труда), классные
руководители
Учителя истории, классные руководители

27.01

Учителя истории, классные руководители

27.01

Учителя литературы, классные руководители

28.01

Учителя истории, классные руководители

28.01

Учителя информатики, классные
руководители

135 лет со дня рождения русского поэта Осипа
Эмильевича Мандельштама (1891–1938)
День детских изобретений.
День полного освобождения советскими войсками города
Ленинграда от блокады его немецко-фашистскими
войсками (1944)
Международный день памяти жертв Холокоста
200 лет со дня рождения русского писателя-сатирика
Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина (1826–1889)
185 лет со дня рождения русского историка Василия
Осиповича Ключевского (1841–1911)
Международный день защиты персональных данных.
Международный день без Интернета.

5-9

5-9
5-9

5-9
5-9
5-9
5-9

День разгрома советской армией немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве (1943)
День борьбы с ненормативной лексикой
День зимних видов спорта.

5-9

02.02

Учителя истории, классные руководители

5-9

03.02

Учителя русского языка, классные
руководители
Учителя физической культуры

5-9
5-9

Международный день родного языка.
150 лет со дня рождения художника Петра Петровича
Кончаловского (1876–1956)
Всемирный день гражданской обороны.
175 лет со дня отмены крепостного права в России
Всемирный день дикой природы.
Международный день лесов.
Всемирный день водных ресурсов.
250 лет со дня рождения живописца Тропинина Василия
Андреевича (1776–1857)
Международный день птиц.
Международный день детской книги.
День пожарной охраны.
День воинской славы России. День победы русских
воинов князя А. Невского над немецкими рыцарями на
Чудском озере (Ледовое побоище, 1242)
Всемирный день Земли.
135 лет со дня рождения композитора Прокофьева Сергея
Сергеевича (1891–1953)
205 лет со дня рождения математика Чебышева Пафнутия
Львовича (1821– 1894)
День славянской письменности и культуры

07.02
21.02

5-9

21.02

5-9

01.03
03.03

5-9
5-9
5-9
5-9

Учителя русского языка, классные
руководители
Учителя изобразительного искусства,
классные руководители
Учителя ОБЗР, классные руководители
Учителя истории, классные руководители

01.04
02.04
30.04
18.04

Учителя биологии, классные руководители
Учителя биологии, классные руководители
Учителя биологии, классные руководители
Учителя изобразительного искусства,
классные руководители
Учителя биологии, классные руководители
Учителя литературы, классные руководители
Учителя ОБЗР, классные руководители
Учителя истории, классные руководители

5-9
5-9

22.04
23.04

Учителя биологии, классные руководители
Учителя музыки, классные руководители

7-9

16.05

Учителя математики, классные руководители

5-9
5-9
5-9
5-9
5-9

03.03
21.03
22.03
30.03

Учителя русского языка, классные
руководители
МОДУЛЬ «КУРСЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
5-9

24.05

Программы внеурочной деятельности

5-9
5-9

Реализация программ: «Орлята России», "Разговоры о
важном", "Россия - мои горизонты",

В течение
года
(еженедельно)
Реализация курса внеурочной деятельности «Проектория» и
В течение года
9
ИГЗ «Человек и профессия»
по расписанию
Дополнительное образование
Презентация кружков и секций
2-5.09
5-9
Запись в кружки секции
2-15.09
5-9
5-9
Спортивный клуб "Форвард"
С 15.09
5-9

Классные руководители
Руководители курсов
Зам.директора, педагоги ДО
Педагоги ДО, классные руководители
Руководитель ШСК, учителя физкультуры

Участие в соревнованиях и конкурсах по направлениям
5-9
В течение года Педагоги ДО
деятельности творческих объединений
МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»
Еженедельные мероприятия
5-9
Вынос государственных флагов РФ и РК. Гимны. В/Д
Каждый
Классные руководители
«Разговор о важном»
понедельни
к
Тематические классные часы по программе воспитания
Еженедельно
Классные руководители
5-9
5-9
Оказание помощи в организации питания обучающихся
ежедневно
Классные руководители, отв. за питание
5-9
Ежедневно, Классные руководители
Оформление и заполнение электронного классного журнала
отчет 1 раз в
триместр
Организационная работа
5-9
Перед
Проведение инструктажей по ТБ, ПДД, ППБ, безопасности
Классные руководители
каникулами и
в сети
мероприятиями
Ведение индивидуальных карт развития учащихся
В течение года Классные руководители
5-9
Оформление и ведение портфолио достижений
5-9
В течение года Классные руководители, учащиеся
Диагностическая работа
Мониторинг классного коллектива
Сентябрь,
5-9
Классные руководители, психолог
(социометрия, анкетирование)
январь,
май

Анализ адаптации пятиклассников
Классные коллективные творческие дела
- Новогодние мероприятия
- Военно-патриотический месячник
- Последний звонок, выпускной для 9 классов

Сентябрьноябрь
Воспитательные мероприятия
5-9
5

В течение года

По плану
школы
Экскурсионная работа
Профориентационные экскурсии (предприятия, вузы)
5-9
По плану
Культурно-образовательные выходы(музеи, театры)
5-9
По плану
Работа с родителями
Проведение тематических родительских собраний
1 раз в
5-9
триместр
Индивидуальные консультации для родителей
По запросу
5-9
Совместные проекты с родителями
По плану
5-9
Взаимодействие с педагогами
Совещания с учителями-предметниками
По графику
5-9
Организация межклассных мероприятий
В течение года
5-9
Дополнительные мероприятия
Организация дежурства по школе
В течение года
5-9
По плану
5-9
Подготовка к участию в научно-практических
школы
конференциях
Индивидуальная работа с одаренными детьми и детьми
5-9
В течение года
группы риска
Составление списка обучающихся, имеющих вело и мото5-9
Сентябрь,
технику, организация профилактической работы с данной
апрель
категорией обучающихся
Составление и корректировка социального паспорта класса
5-9
Сентябрь
Январь
5-9
В течение года
Организация и контроль прохождения обучающимися
медицинского обследования
Участие в Днях единых действий

5-9

Классные руководители, психолог

Классные руководители
Классные руководители
Классный руководитель
Классный руководитель
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители, психолог
Классные руководители
Классные руководители, социальный педагог
Классные руководители, медицинские
работники

Оформление личных дел обучающихся

Классные руководители, заместитель
директора
МОДУЛЬ «ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»
Торжественные мероприятия
Директор школы, заместители директора,
5-9
Торжественная линейка, посвящѐнная Дню знаний
1 сентября
классные руководители 5-9 классов
Зам. директора, советники директора по
5-9
Праздничный концерт, посвящѐнный Дню учителя
5 октября
воспитанию, школьный актив
Зам. директора, советники директора по
5-9
Торжественные мероприятия, посвящѐнные Дню Победы
Май
воспитанию, школьный актив
Директор школы, заместители директора,
Торжественная церемония "Последний звонок"
9
25 мая
советники директора по воспитанию,
классные руководители 9 кл
Патриотическое воспитание
Всероссийский открытый урок ОБЖ, приуроченный ко Дню
5-9
03.10.
Педагог-организатор ОБЗР
гражданской обороны РФ
8
Учитель ОБЗР, учителя физической
Военно-спортивная игра "Зарница"
Май
культуры, советники директора по
воспитанию
Научно-познавательная деятельность
ОктябрьЗаместитель директора по УВР, учителяШкольный этап всероссийской олимпиады школьников
5-9
ноябрь
предметники
5-9
Руководители методических объединений,
Работа научного общества учащихся
Март
учителя-предметники
Предметные недели (по отдельному графику)
В
течение
года
Руководители методических объединений
5-9
Творческие мероприятия
Участие в городских, областных, Всероссийских конкурсах
В течение года Организаторы, ответственные за проведение
5-9
разной направленности.
конкурсов, Совет старшеклассников, классные
руководители
Участие в общегородской акции «Добрый Нижний»
5-9
В течение года Актив
школы
«ИДЕЯ», советники
директора по воспитанию
Проведение акции «Георгиевская ленточка», «Бессмертный
Апрель-май Ученическое
самоуправление, советники
5-9
полк», «День Победы»
директора по воспитанию
5-9

Май






В течение года
5-9
Всероссийский открытый урок «Урок цифры»;
по плану
Всероссийская акция «Диктант Победы»;
организаторов
Всероссийские открытые уроки ОБЖ;
мероприятий
Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение»;
 Всероссийский открытый урок «Спорт — это
жизнь!»;
 Всероссийский урок безопасности школьников в
сети
Интернет;
 Международная просветительская акция «Большой
этнографический диктант»;
 Всероссийский
форум
профессиональной ориентации «ПроеКТОриЯ»;
 Всероссийский конкурс «Большая перемена»;
 Всероссийский открытый урок «#МыВместе»;
 Общероссийская
образовательная
акция
«Экологический диктант»;
 Общероссийская образовательная акция «Правовой
диктант».
Конкурс чтецов "Живая классика"
5-9
Декабрь
Спортивные мероприятия
Участие в районных и городских соревнованиях
В течение года
5-9
5-9
Фестиваль ГТО
В течение года

Классные руководители, учителя предметники, советники директора по
воспитанию

Учителя русского языка и литературы
Учителя физической культуры
Руководитель Школьного центра ГТО

Социально-значимые акции
Сбор макулатуры

5-9

В течение года

Сбор корма для бездомных животных, помощь приютам

5-9

В течение года

Руководитель волонтерского отряда,
классные руководители, советники
директора по воспитанию
Руководитель волонтерского отряда,
классные руководители, советники директора

по воспитанию
Профориентационные мероприятия
Ярмарка профессий

8-9

2-е полуодие

Экскурсии на предприятия города
Встречи с представителями профессий

7-9
5-9

В течение года
В течение года

8-9
5-9

В течение года
В течение года
по расписанию
17.01.-21.01.

Участие в открытых уроках «Проектория»
Уроки финансовой грамотности

Педагог-психолог, классные руководители 8-9
классов
Классные руководители 7-9 классов
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
Классные руководители
Учителя финансовой грамотности, классные
руководители
Классные руководители,
родительская общественность, педагогпсихолог, учителя ИЗО, технологии,
информатики

Школьная неделя профориентации:
 интеллектуально-познавательный турнир «Найти
свой путь»;
5
 тренинг «Как готовить себя к будущей
6
профессиональной деятельности?»;
 деловая игра «Что я знаю о своих способностях?»;
7-8
 круглый стол "Как я выбрал профессию?";
9
 защита исследовательских и проектных работ
«Дороги, которые мы выбираем»;
5-9
 конкурс рисунков, поделок, сочинений «Мой
профессиональный выбор»;
 конкурс компьютерных презентаций «Иллюстрации
к профессии...».
МОДУЛЬ «ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ»
Совместные мероприятия с социальными партнѐрами
Совместные проекты с библиотеками ("Литературные
По графику
5-9
Библиотекари, учителя литературы
вечера", "Исторические хроники")
партнѐров
Профориентационные встречи с людьми разных профессий «Мир
В течение года по Классные руководители
5-9
профессий»

планам ВР
классов
Тематические внеурочные мероприятия
Предметные недели (математика, литература, история,
По графику
5-9
биология)
школы

Учителя-предметники

Тренинги личностного роста ("Уверенность в себе",
"Командообразование")
Профориентационные встречи ("Мир профессий",
"Карьерный путь")

5-9

В течение года

Педагог-психолог

5-9

В течение года

Классные руководители, приглашѐнные
специалисты

Экскурсионная деятельность
Образовательные экскурсии (музеи науки, исторические
5-9
1 раз в триместр Классные руководители
выставки)
5-9
Посещение театра и концертов (спектакли по школьной
По афише
Классные руководители
программе)
Экскурсии на предприятия
1 раз в год
Соц. партнѐры, родители
5-9
По отдельному Зам. директора, классные руководители, советники
Участие в проекте «ПрофПриокский»
8 классы
графику
по воспитанию
Участие в конкурсах и мероприятиях
Городские конкурсы (дебаты, научные проекты, творческие
5-9
По плану
Классные руководители
фестивали)
школы
Олимпиады и интеллектуальные игры (региональные и
По графику
Учителя-предметники
5-9
всероссийские)
Патриотические акции (к Дню народного единства,
5-9
По календарю
Советник по воспитанию, руководитель
"Георгиевская ленточка", "Письмо ветерану")
волонтерского отряда, классные руководители
МОДУЛЬ «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ»
Оформление классного пространства
5-9
Сентябрь,
Создание стильного классного уголка (логотип класса, цели,
обновление 1
Классные руководители
активность в школе)
раз в триместр
5-9
Оформление информационных стендов (олимпиады, проекты,
В течение года Кураторы направлений
события, детское самоуправление, профориентация,
безопасность)
5-9
Рейтинговая система классов
В течение
Советники директора по воспитанию
года
Государственная символика и патриотическое воспитание

5-9
Организация церемоний выноса флагов РФ и РК
Стенд "Символика России" (герб, гимн, Конституция)
Фотовыставки "Школьная жизнь"

Каждый
понедельник

Зам. директора по ВР, советники директора по
воспитанию

Обновление 1
Советники директора по воспитанию
раз в год
Выставочная деятельность
В течение года
5-9
Советники директора по воспитанию
5-9

Звуковое пространство школы
В течение года Руководитель медиа-центра, руководитель
5-9
фотостудии
Школьные радиоэфиры
В
течение
года
Руководитель медиа-центра
5-9
Информационные стенды и новостные пространства
Создание контента на страницах «ВКонтакте» и размещение
В течение года Руководитель медиа-центра
5-9
информации о школьных делах и достижениях участников
образовательного процесса
Благоустройство и озеленение
В течение года
Проект "Озеленение школы"
5-6
Руководитель объединения «Зеленый патруль»
Медиа сопровождение школьных событий.

Рекреационные зоны
Зона отдыха с настольными играми и книгами
5–9
В течение года
Библиотечное пространство
Тематические выставки ("Книги для подростков", "Наука
5-9
Ежемесячно
простым языком")
Уголок "Читаем вместе" (рекомендации от учеников)
1 раз в триместр
5-9
Оформление мероприятий
Праздничное оформление актового зала, школьных пространств
5-9
Перед
мероприятиями
Тематическое оформление школы (Новый год, День Победы)

5-9

К праздникам

Профилактические стенды

АХЧ, советники директора по воспитанию
Библиотекари
Библиотекари, актив школы
Зам. директора, советники директора по
воспитанию, руководитель студии творчества
Зам. директора, советники директора по
воспитанию, руководитель студии творчества,
классные руководители

Уголок "Цифровая безопасность" (кибербуллинг, защита
данных)
Тематическое пространство "Здоровый образ жизни" (спорт,
питание, психологическая помощь)

5-9

1 раз в триместр Социальный педагог

5-9

Ежеквартально

Зам директора

1 раз в
Социальный педагог
полугодие
МОДУЛЬ «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ/ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ»
Коллегиальные формы работы
Общешкольное родительское собрание
Раз в триместр Директор, зам.директора
5-9
Заседание Совета родителей (планирование, отчеты)
1 раз в триместр Директор, зам.директора
5-9
Работа родительского комитета класса
Ежемесячно
Классные руководители
5-9
Классные родительские собрания (тематические)
1 раз в триместр Классные руководители
5-9
Индивидуальная работа
5-9
По графику
Индивидуальные консультации для родителей
Классные руководители
Информационный стенд "Права и обязанности подростка"

5-9

По
индивидуально
му плану
Посещение семей (по запросу/необходимости)
По плану
5-9
Специализированная помощь
Консультации психолога (индивидуальные и групповые)
По графику
5-9
консультаций
5-9
По графику
Консультации учителей-предметников
консультаций
Консультации по профориентации
5-9
3-4 триместр
Совместные мероприятия
Совместные праздники (День матери, 8 Марта)
По календарю
5-9
Творческие мастер-классы с родителями
1 раз в триместр
5-9
Спортивные семейные мероприятия
1-2 раза в год
5-9
Экскурсии с участием родителей
1 раз в триместр
5-9
Информационная поддержка
Электронный дневник (информирование)
Ежедневно
5-9
Родительский чат (оперативные вопросы)
В течение года
5-9
Школьный сайт (раздел для родителей)
Постоянно
5-9
5-9

Работа с родителями "группы риска"

Кл.рук., соц.педагог, психолог
Кл.рук., соц.педагог
Педагог-психолог
Учителя-предметники
Кл.рук., психолог
Кл.рук., родительский комитет
Классные руководители
Учителя физкультуры
Кл.рук., родители
Классные руководители
Классные руководители
Администрация

По мере
необходимости
Профилактическая работа
Лектории по актуальным темам воспитания
1 раз в триместр
5-9
5-9
Перед
Профилактические беседы (безопасность, здоровье)
каникулами
Родительский всеобуч (цикл занятий)
1 раз в месяц
5-9
Организация помощи школе
Организация питания (родительский контроль)
По графику
5-9
Помощь в организации мероприятий
В течение года
5-9
МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»
Организационные мероприятия
Выборы актива класса
5-9
Сентябрь
Тематические памятки и буклеты

Формирование советов дела для мероприятий (КТД,
школьные акции)

5-9

Перед каждым
мероприятием
5-9
Сентябрь,
Оформление информации по самоуправлению (структура,
обновление 1
цели, планы) в классном уголке
раз в триместр
Деятельность классного самоуправления
Заседание актива класса (обсуждение задач, проектов)
Понедельник
5-9
5-9
Организация дежурства по классу и школе (график,
Еженедельно
контроль)
Творческие инициативы
Создание медиа-группы (ведение школьного блога, соцсетей
5-9
1 раз в месяц
класса)
5-9

Кл.рук., специалисты
Психолог, соц.педагог
Кл.рук., инспектор ПДН
Психолог, педагоги
Родительский комитет
Кл.рук., актив родителей

Классный руководитель
Классный руководитель, лидеры класса
Активисты класса
Староста, классный руководитель
Дежурный командир
Классный руководитель, руководитель
медиацентра

Организация тематических выставок ("Наши проекты",
5-9
По плану
Творческая группа
"Творчество класса")
Социальные и волонтѐрские проекты
Операция "Чистый класс и школа" (уборка, эко-инициативы)
1 раз в триместр Классный руководитель
5-9
Волонтѐрские акции («Бумагу – в дело», «Четыре лапы»,
5-9
По плану
Классный руководитель, актив класса, советник
«Покормите птиц зимой»)
школы
директора по воспитанию, руководитель
волонтерского отряда

Проектная деятельность
Разработка и реализация классных и школьных проектов
5–9
В течение года Классный руководитель, проектная группа
Участие в школьном совете (представление интересов
5–9
1 раз в месяц
Староста, представители класса
класса)
Обратная связь и рефлексия
Проведение анкетирования "Дневник старосты"
1 раз в месяц
Советник директора по воспитанию
5-9
Итоговые собрания (анализ работы за триместр)
Конец триместра Классный руководитель
5-9
МОДУЛЬ «ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ»
Дорожная безопасность
Инструктаж "Безопасность на дорогах: ПДД для
5-9
Сентябрь, май
Учителя ОБЗР, инспектор ГИБДД
велосипедистов и самокатов"
Практикум "Ответственный пешеход" (разбор реальных
5-9
Октябрь,
Учителя ОБЗР
ситуаций)
апрель
Акция «Засветись!»
По плану ГИБДД Руководитель «ЮИД», педагог- организатор ОБЖ,
5-9
г.Н.Новгорода классные руководители
Неделя безопасности «Безопасная дорога»
сентябрь
Руководитель «ЮИД», педагог- организатор ОБЖ,
5-9
классные руководители
Пожарная безопасность
Тренировочная эвакуация (включая алгоритмы для старших
5-9
1 раз в триместр Зам. директора
классов)
Встреча с пожарными "Первая помощь при возгораниях"
Октябрь
Сотрудники МЧС
5-9
Квест "Чрезвычайные ситуации" (практические задания)
Апрель
Советник директора по воспитанию, учитель
5-9
ОБЗР
Профилактика травматизма
5-9
Сентябрь,
Инструктаж "Безопасность в школе и на экскурсиях"
Классный руководитель
после каникул
Лекция "Опасные ситуации зимой/летом" (гололѐд, открытая
5-9
Ноябрь, май
Учителя ОБЗР
вода)
Здоровый образ жизни
Акция "Здоровье – это модно" (спорт, питание, режим дня)
Октябрь, март
Медработник, Учителя физкультуры
5-9
Беседы "Вредные привычки: мифы и реальность"
1 раз в триместр Психолог, соц. педагог
5-9
Кибербезопасность
5-9
Практикум "Безопасность в соцсетях" (фишинг,
Октябрь,
Учителя информатики
мошенничество)
февраль

Родительское собрание "Дети в интернете: риски и защита"
Игра "Кибербезопасность: как не стать жертвой"

5-9
5-9

Февраль
Март

Антитеррористическая безопасность
Сентябрь, май
5-9
Март
5-9
Профилактика буллинга и конфликтов
5-9
Октябрь,
Тренинг "Конфликты: как решать без агрессии"
февраль
Акция "Школа без травли" (анкетирование, дискуссии)
Ноябрь
5-9
Проект "Медиация в школе" (обучение мирному
5-9
В течение года
разрешению споров)
Проект «Дневник старосты»
В течение года
5-9
Инструктаж "Поведение при угрозе теракта"
Беседа "Безопасность в общественных местах"

Акция «Почта доверия»

5-9

Акция «День добра»

5-9

Урок-тренинг «Наш дружный класс»

5-9

Зам. директора, классный руководитель
Соц. педагог, советник директора по
воспитанию
Зам. директора
Учителя ОБЗР
Педагог-психолог
Социальный педагог
Педагог-психолог

Советники директора по воспитанию, детское
самоуправление
В течение года Педагоги-психологи, заместитель директора
Ноябрь

Классные руководители

В течение года Педагоги-психологи, классные руководители

Групповая работа по формированию конструктивных способов
7-9
Декабрь
Педагог-психолог, социальный педагог
совладающего поведения
Социально-ориентированные игры на развитие причинно
7-9
В течение года Педагог-психолог, социальный педагог,
следственного анализа своих поступков
Индивидуальные консультации по результатам проведения ЕМ
7-9
Октябрь - декабрь Педагог-психолог, социальный педагог
СПТ, показавшим ПВВ (7а - 2, 7в – 4, 7 г – 3, 7 д – 5, 7 е – 1, 7 ж –
1, 7 и – 2, 7 к – 2, 8 а – 3, 8 б – 4, 8 в – 1, 8 г – 2, 8 д – 2, 8 е – 3, 9 а
– 2, 9 б – 4, 9 в – 3, 9 г – 3, 9 д – 3, 9 е – 1, 10 а – 5, 10 б – 2, 10 г –
3, 11 б – 4, 11 в – 6).
Водная и железнодорожная безопасность
Лекция "Безопасность на воде и в походах"
Май
Учителя ОБЗР
5-9
Викторина "Осторожно, поезд!" (правила поведения на ЖД)
Апрель
Советник
директора по воспитанию
5-9

МОДУЛЬ «СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО (СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ)»
Взаимодействие с учреждениями культуры
Экскурсии в музеи (исторические, научно-технические)
5-9
1 раз в триместр Учителя истории, классные руководители

Литературные проекты с библиотеками ("Книжный клуб",
5-9
Ежемесячно
Библиотекарь, учителя литературы
"Литературные дебаты")
Посещение театров и кинопоказов с обсуждением
По афише
Педагог-организатор
5-9
Партнерство с правоохранительными органами
Лекции "Права и ответственность подростков"
5–9
1 раз в триместр Инспектор ПДН
В
Выступление лекторских групп Академии МВД РФ
5–9
Зам. директора
течение
года
Сетевое взаимодействие с другими школами
Научные конференции и олимпиады
5-9
Октябрь, март
Зам. директора по УВР
Дебаты и интеллектуальные игры
5-9
Февраль
Учителя-предметники
Взаимодействие с медицинскими учреждениями
Лекции "Здоровый образ жизни" (профилактика вредных
5-9
1 раз в триместр Врачи, медсестра
привычек)
5-9
В течение года Классные
руководители,
Организация и контроль прохождения обучающимися
медицинские работники
медицинского обследования
Сотрудничество с предприятиями
Октябрь,
Экскурсии на предприятия (заводы, IT-компании)
5–9
Классные руководители
апрель
Встречи с профессионалами (карьерные гости)
5–9
1 раз в триместр Советник по воспитанию
Профориентационные тренинги
7–9
Март
Педагог-психолог
Работа с СМИ
Школьное радио и соцсети (освещение событий)
5–9
Еженедельно
Руководитель медиацентра
По
Участие в городских молодежных СМИ
5–9
Пресс-центр
мероприятиям
Конкурс подкастов
5–9
Апрель
Советник директора по воспитанию
МОДУЛЬ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Диагностика и самоопределение

Участие в региональном проекте
по
профессиональной ориентации «Билет в будущее»
Профориентационные встречи с людьми разных профессий «Мир
профессий»
Диагностика первоначальной профессиональной ориентации
Реализация курса внеурочной деятельности «Проектория» и ИГЗ
«Человек и профессия»
Участие в открытых уроках «Проектория»

6-9
5-9
5-9
9

8-9

В течение года

Классные

руководители, зам.дректора

В течение года по Классные
руководители
планам ВР
классов
По плану
Педагог-психолог, классные
руководители
В течение года по Руководители курсов
расписанию
В течение года Классные руководители

Библиотечные уроки:
Педагог-библиотекарь
5-9
В течение года
 "Профессии на все времена"; - "Выбери работу по душе";
 "Открытие профессии";
 "Познай вкус ремесла";
 "Проверь себя, найди свой путь";
 "Библиотека - помощник в выборе жизненного пути".
Практическое знакомство с профессиями
Экскурсии на современные предприятия (IT-компании,
5-9
1 раз в триместр Классные руководители
технопарки)
По отдельному Зам. директора, классные руководители, советники
Участие в проекте «ПрофПриокский»
8 классы
графику
по воспитанию
Цифровая профориентация
Онлайн-курсы «Профессии будущего» (платформы Учи.ру,
5-9
В течение года Советник по ВР
«Движение первых»)
Предметно-ориентированные проекты
Хакатоны и кейс-чемпионаты (решение реальных задач)
7-9
В течение года Учителя-предметники
Лаборатория «Профессиональные пробы» (практические
Педагоги допобразования, кл. руководители
5-9
По графику
мастер-классы)
Социальное партнерство
Проект «Наставник» (сотрудничество с вузами и
8-9
В течение года Зам. директора по УВР
колледжами)

Ярмарка профессий (встреча с представителями разных
сфер)
Семинар «Как помочь подростку с выбором профессии»

5-9

2-е полугодие

Работа с родителями
Октябрь,
7-9
февраль

Кл. руководители, Зам. директора о ВР
Педагог-психолог, соц. Педагог, кл.
руководители

МОДУЛЬ «ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ»
Вступление в РДДМ «Движение первых»
Торжественная церемония вступления в ряды РДДМ
5-9
Сентябрь
Советник по воспитанию
«Движение первых»
После
Вручение атрибутики и фирменного мерча
5-9
Советник по воспитанию
посвящения
Дни единых действий
Акция «Наставничество» (помощь 1–4 классам)
5-9
Сентябрь
Старший вожатый
Благотворительная акция «Доброе сердце»
5-9
Декабрь
Социальный педагог
Военно-патриотическая игра «Зарница»
5-9
Февраль
Учителя ОБЗР, Учителя физкультуры
Акция «Бессмертный полк» (исследовательские проекты)
5-9
Май
Советник по воспитанию, Учителя истории,
классные руководители
Тематические проекты
Медиашкола (создание контента для соцсетей)
5–9
В течение года Ст. вожатая
Волонтѐрский отряд «Цветы добра»
5–9
В течение года Руководитель волонтерского отряда
МОДУЛЬ «ЭКСКУРСИИ, ЭКСПЕДИЦИИ, ПОХОДЫ»
Культурно-просветительские выходы
В кинотеатр (с анализом просмотра)
5-9
По афише
Учителя литературы, кл. руководитель
Профориентационные выходы
На дни открытых дверей в колледжи
8–9
Апрель
Классный руководитель
Краеведческие проекты
Исторический квест по городу
5–9
Май
Учителя истории